נדב כץ
נדב כץ · בית הספר לשיעורים פרטיים ולקורסים
לדף הבחינה

התשובות הסופיות · נדב כץ

ערבית לדוברי עברית, שאלון 30%

שאלון 18282 · קיץ, מועד א׳ · תשפ״ה · 2025

שאלה, סעיף והתשובה. בלי דרך ובלי הסבר, כדי לבדוק מהר אם צדקתם.

לדף הבחינה ולשאלון עצמו

פרק ראשון: הבנת הנקרא

שאלה 1 6 נקודות

הבנת הנקרא: השלמת משפט בערבית לפי הכותרת

סעיףהתשובה
1
لِلتّواصل بين أولياء الأمور والمدرسة أهمّيّة كبيرة.
החסר הראשון: بين. החסר השני: المدرسة. (לקשר בין ההורים לבית הספר יש חשיבות גדולה.)

שאלה 2 6 נקודות

הבנת הנקרא: נכון או לא נכון

סעיףהתשובה
2
خطأ
לא נכון.

שאלה 3 6 נקודות

הבנת הנקרא: התוצאה של חיזוק שיתוף הפעולה

סעיףהתשובה
3
نتيجة تعزيز التّعاون هي تحقيق أهداف الطّلّاب التّعليميّة، وهذا يساعد الطّلّاب على تحسين نتائجهم وتحقيق التّعليم الممتاز.
חיזוק שיתוף הפעולה מביא להשגת המטרות הלימודיות של התלמידים, וזה עוזר לתלמידים לשפר את ההישגים שלהם ולהגיע לחינוך מצוין.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

מתקבל גם: התלמידים משפרים את התוצאות (הציונים) שלהם ומגיעים ללמידה מצוינת.

מתקבל גם: تحسين نتائج الطّلّاب وتحقيق التّعليم الممتاز.

שאלה 4 6 נקודות

הבנת הנקרא: אחרי מה עוקבים בעזרת מערכות הניהול

סעיףהתשובה
4
أ. تصرُّف الطّلّاب.
ب. إنجازات الطّلّاب.
א. ההתנהגות של התלמידים. ב. ההישגים של התלמידים.

מתקבל גם: أ. التّصرّف. ب. الإنجازات. · أ. تصرّف الطّلّاب. ب. إنجازاتهم.

שאלה 5 6 נקודות

הבנת הנקרא: אמצעי הקשר בין ההורים למורים (שאלת בחירה)

סעיףהתשובה
5
جـ. إرسال رسائل وتحديثات.
ג. שליחת הודעות ועדכונים.

שאלה 6 6 נקודות

הבנת הנקרא: הפניית כינויים חבורים

סעיףהתשובה
א
أولياء الأمور
ההורים.
ב
الطّلّاب
התלמידים.

שאלה 7 6 נקודות

הבנת הנקרא: הערך שהכתבה מבטאת (השלמה בבחירה)

סעיףהתשובה
7
التّعاون بين المدرسة والأهل
שיתוף הפעולה בין בית הספר להורים.

שאלה 8 8 נקודות

הבנת הנקרא: שאלת חובה, השלמת משפט בערבית ונכון או לא נכון

סעיףהתשובה
א
يُقدِّم أولياء الأمور المساعدة المناسبة لأبنائهم بعد تعرُّفهم على النّقاط الضّعيفة والقويّة لديهم.
החסר הראשון: (الـ)مساعدة. החסר השני: (الـ)نّقاط. החסר השלישי: (الـ)قويّة. (ההורים נותנים לילדיהם את העזרה המתאימה אחרי שהם מכירים את הנקודות החלשות והחזקות שלהם.)
ב
خطأ
לא נכון.

זו הקריאה הצמודה לקטע. קורא שמבין את שורה 8 כאילו גשרי האמון כוללים גם את התלמידים יסמן נכון, אבל הקטע אינו אומר זאת, ולכן התשובה כאן היא לא נכון.

פרק ראשון: ידיעת הפועל

שאלה 9 16 נקודות

ידיעת הפועל: שורש, בניין, צורה דקדוקית וגוף של שש מילים מן הקטע (בוחרים ארבע, 4 נקודות לכל מילה)

סעיףהתשובה
(1) يُعْتَبَرُ
השורש: ع ب ر. הבניין: اِفْتَعَلَ / 8. הצורה הדקדוקית: المضارع المبنيّ للمجهول / הווה־עתיד סביל. הגוף: נסתר / הוא.

מתקבל גם: הצורה הדקדוקית: المضارع المجهول / סביל בהווה־עתיד.

(2) يُمْكِنُ
השורש: م ك ن. הבניין: أَفْعَلَ / 4. הצורה הדקדוקית: المضارع / הווה־עתיד. הגוף: נסתר / הוא.
(3) مُتابَعَة
השורש: ت ب ع. הבניין: فَاعَلَ / 3. הצורה הדקדוקית: المصدر / שם פעולה. הגוף: אין גוף (שם פעולה).
(4) مُسْتَمِرّ
השורש: م ر ر. הבניין: اِسْتَفْعَلَ / 10. הצורה הדקדוקית: اسم الفاعل / בינוני פועל. הגוף: יחיד זכר (שם, אין גוף).
(5) يَكُونُ
השורש: ك و ن. הבניין: فَعَلَ / 1. הצורה הדקדוקית: المضارع / הווה־עתיד. הגוף: נסתר / הוא.
(6) مُمْتَاز
השורש: م ي ز. הבניין: اِفْتَعَلَ / 8. הצורה הדקדוקית: اسم الفاعل / בינוני פועל. הגוף: יחיד זכר (שם, אין גוף).

פרק ראשון: תחביר

שאלה 10 4 נקודות

תחביר: סביל בעזרת تمّ ושם פעולה

סעיףהתשובה
10
תרגום: התוצאות (ההישגים) של התלמידים שופרו אחרי העזרה של ההורים.
התופעה התחבירית: סביל בעזרת הפועל تمّ ושם פעולה (مصدر): تمّ تحسين = שופרו. העושה אינו מוזכר.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

בתרגום מתקבל גם: ציוני התלמידים שופרו לאחר עזרת ההורים.

בתופעה מתקבל גם: מבנה סביל עקיף (تمّ + المصدر).

שאלה 11 4 נקודות

תחביר: הנשוא של أصبح ביחסת נצב

סעיףהתשובה
11
תרגום: הקשר בין הבית לבית הספר נעשה גורם מרכזי בהצלחת התלמידים.
התופעה התחבירית: أصبح היא מן كان ואחיותיה (كان وأخواتها): הנשוא שלה (خبر أصبح) בא ביחסת נצב (منصوب), ולכן عاملًا בתנוין של פתחה, והתואר رئيسيًّا מתאים לו ובא גם הוא ביחסת נצב.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

בתרגום מתקבל גם: התקשורת בין הבית לבית הספר הפכה לגורם עיקרי בהצלחה של התלמידים.

בתופעה מתקבל גם: خبر أصبح منصوب: נשוא של פועל מאחיות كان בא ביחסת נצב, והתואר מתאים לו ביחסה.

שאלה 12 4 נקודות

תחביר: דרגת היתרון כנסמך לשם מיודע ברבים

סעיףהתשובה
12
תרגום: מהן הנקודות החלשות ביותר אצל התלמידים?
התופעה התחבירית: דרגת היתרון (اسم التّفضيل) במשקל أَفْعَل כנסמך לשם מיודע ברבים: أضعف النّقاط = הנקודות החלשות ביותר. בצורה הזאת أَفْعَل אינו משתנה, ונשאר בזכר יחיד גם לפני שם ברבים בנקבה.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

בתרגום מתקבל גם: מהן הנקודות החלשות ביותר של התלמידים?

בתופעה מתקבל גם: اسم التّفضيل مضاف إلى اسم معرفة: דרגת ההפלגה (סופרלטיב).

שאלה 13 4 נקודות

תחביר: זוגי ביחסת נצב ותואר תואם

סעיףהתשובה
13
תרגום: המנהלת שלחה שני מכתבים חשובים אל מורי השפות.
התופעה התחבירית: זוגי (المثنّى) ביחסת נצב: رسالتين הוא מושא ישיר (مفعول به), ולכן הסיומת ـَيْنِ ולא ـانِ. התואר هامّتين מתאים לשם במספר (זוגי), במין (נקבה), ביידוע (בלתי מיודע) וביחסה (נצב), ולכן גם הוא בסיומת ـَيْنِ.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

בתרגום מתקבל גם: המנהלת שלחה שתי איגרות חשובות למורים לשפות. · המנהלת שלחה שתי הודעות חשובות למורי השפות.

בתופעה מתקבל גם: المثنّى المنصوب والصّفة المطابقة له: זוגי במושא ותואר תואם.

שאלה 14 4 נקודות

תחביר: משפט זיקה אחרי שם מיודע וכינוי חוזר

סעיףהתשובה
14
תרגום: ההישגים שהתלמידים השיגו השנה נחשבים מצוינים.
התופעה התחבירית: משפט זיקה (جملة الصّلة) שמתאר שם מיודע: الإنجازات מיודע, ולכן באה אחריו מילת הזיקה الّتي. במשפט הזיקה יש כינוי חוזר (الضّمير العائد) ـها בפועל حقّقها, שחוזר אל الإنجازات. בעברית לא מתרגמים אותו: "שהתלמידים השיגו", ולא "שהתלמידים השיגו אותם".

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

בתרגום מתקבל גם: ההישגים שהשיגו התלמידים בשנה הזאת נחשבים למצוינים.

בתופעה מתקבל גם: اسم الموصول وجملة الصّلة مع الضّمير العائد: משפט זיקה עם כינוי חוזר.

פרק שני: לשון העיתונות

שאלה 15 7 נקודות

לשון העיתונות: השלמת מילים מן הרשימה

סעיףהתשובה
15
أقرّ الوزراء مشروع الميزانيّة الّذي قدّمته الحكومة.
החסר הראשון: مشروع. החסר השני: الحكومة. (השרים אישרו את הצעת התקציב שהממשלה הגישה.)

שאלה 16 7 נקודות

לשון העיתונות: השלמת מילים מן הרשימה

סעיףהתשובה
16
يجب تحسين مستوى حياة السّكّان في مدن الشّمال.
החסר הראשון: حياة. החסר השני: الشّمال. (צריך לשפר את רמת החיים של התושבים בערי הצפון.)

שאלה 17 7 נקודות

לשון העיתונות: תרגום משפט מעברית לערבית

סעיףהתשובה
17
نشرت صحيفة "الأخبار" مقالًا عن الأزمة الاقتصاديّة في المنطقة.
התרגום לערבית: نشرت صحيفة "الأخبار" مقالًا عن الأزمة الاقتصاديّة في المنطقة.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

מתקבל גם: نشرت جريدة "الأخبار" مقالًا حول الأزمة الاقتصاديّة في المنطقة. · صحيفة "الأخبار" نشرت مقالةً بشأن الأزمة الاقتصاديّة في المنطقة.

שאלה 18 7 נקודות

לשון העיתונות: תרגום משפט מעברית לערבית

סעיףהתשובה
18
ستتناول المحادثات بين ممثّلي الدّول التّطوّرات السّياسيّة الأخيرة.
התרגום לערבית: ستتناول المحادثات بين ممثّلي الدّول التّطوّرات السّياسيّة الأخيرة.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

מתקבל גם: ستبحث المحادثات بين ممثّلي الدّول في التّطوّرات السّياسيّة الأخيرة. · المحادثات بين ممثّلي الدّول ستتناول التّطوّرات السّياسيّة الأخيرة. · ستتطرّق المحادثات بين ممثّلي الدّول إلى التّطوّرات السّياسيّة الأخيرة.

שאלה 19 7 נקודות

לשון העיתונות: כתיבת משפט בן שש מילים לפחות ובו הביטוי جدير بالذّكر أنّ

סעיףהתשובה
19
جدير بالذّكر أنّ الحكومة أقرّت ميزانيّة جديدة للتّعليم في الأسبوع الماضي.
משפט לדוגמה, 11 מילים בערבית (בעברית: ראוי לציין שהממשלה אישרה תקציב חדש לחינוך בשבוע שעבר).

תשובה לדוגמה

מתקבל גם: جدير بالذّكر أنّ هذا المؤتمر يُعقد لأوّل مرّة في المنطقة. · جدير بالذّكر أنّ الوزير سيزور المدينة في الأسبوع القادم.

שאלה 20 7 נקודות

לשון העיתונות: תרגום מודעה מערבית לעברית

סעיףהתשובה
20
הזדמנויות תעסוקה לכוויתים
חברת הנפט של כווית מודיעה שיש הזדמנויות תעסוקה לגברים ולנשים כוויתים המעוניינים להצטרף לעבודה בתאגיד הנפט הכוויתי.
מתנאי הקבלה:
- תעודת בוגר אוניברסיטה בהנדסת חשמל ונפט.
- אזרחות כוויתית בלבד.
לפרטים: צרו קשר עם החברה שלנו בדואר האלקטרוני.

התוכן קבוע, הניסוח חופשי

מתקבל גם: משרות פנויות לאזרחי כווית. חברת הנפט הכוויתית מודיעה על משרות פנויות לגברים ולנשים כוויתים שרוצים להתקבל לעבודה במוסד הנפט של כווית. בין תנאי הקבלה: תואר אקדמי בהנדסת חשמל ונפט; אזרחות כוויתית בלבד. לפרטים נוספים: פנו לחברה שלנו בדואר האלקטרוני.