התשובות הסופיות · נדב כץ
ערבית לדוברי עברית, שאלון 50%
שאלון 18371 · קיץ, מועד א׳ · תשפ״ה · 2025
שאלה, סעיף והתשובה. בלי דרך ובלי הסבר, כדי לבדוק מהר אם צדקתם.
פרק ראשון: הבנת הנקרא, ידיעת הפועל ותחביר
שאלה 1 47 נקודות
הבנת הנקרא: "يوم المرأة الإماراتيّة"
עונים על שישה מן הסעיפים (1) עד (7), 6.5 נקודות לכל סעיף (39), ועל סעיף (8) שהוא חובה (8 נקודות). ניקוד אינו נדרש.
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| (1) | كان الاحتفال بيوم المرأة الإماراتيّة في بستان "أمّ الإمارات". |
| (2) | صحيح (נכון) |
| (3) | ب. ألشّيخة "فاطمة بنت مبارك". |
| (4) | יושבת ראש המועצה העליונה למען הילד פאטמה בת מבארכ היא מקור השראה לנשים האמירתיות. |
| (5) | تقدّم النّساء |
| (6)א | المرأة الإماراتيّة 6.5 נקודות לשני התת-סעיפים יחד; השאלון אינו מפרט את החלוקה ביניהם. |
| (6)ב | دولة الإمارات 6.5 נקודות לשני התת-סעיפים יחד. |
| (7) | המטרה של השיח'ה פאטמה הייתה לספק (ליצור) סביבה שתתמוך בעבודה ובפעילות של האישה האמירתית. |
| (8)א | א. האישה האמירתית היא סמל לכוח ולשאפתנות. ב. היא הצליחה להשיג איזון בין המסורת לבין השאיפות האישיות שלה. סעיף (8) הוא חובה: 8 נקודות לשני התת-סעיפים יחד; השאלון אינו מפרט את החלוקה ביניהם. |
| (8)ב | للنّساء الإماراتيّات جزء مهمّ في تطوّر دولة الإمارات. 8 נקודות לשני התת-סעיפים יחד. |
שאלה 2 13 נקודות
ידיעת הפועל: שורש, בניין, צורה דקדוקית וגוף
בוחרים ארבע מתוך חמש המילים, 3.25 נקודות לכל מילה. את הבניין אפשר לכתוב במשקל או במספר.
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| (1) | يَحْتَفِلُ: השורש ح ف ل; הבניין اِفْتَعَلَ / 8; הצורה: עתיד מרפוע (مضارع مرفوع); הגוף: נסתר (هُوَ). |
| (2) | مُسْتَقْبَل: השורש ق ب ل; הבניין اِسْتَفْعَلَ / 10; הצורה: בינוני פעול (اسم مفعول); הגוף: זכר יחיד. |
| (3) | تَوَازُن: השורש و ز ن; הבניין تَفَاعَلَ / 6; הצורה: מצדר (مصدر); הגוף: אין (התא מוצלל, מצדר אינו מוטה בגוף). |
| (4) | يُشِيرُ: השורש ش و ر; הבניין أَفْعَلَ / 4; הצורה: עתיד מרפוע (مضارع مرفوع); הגוף: נסתר (هُوَ). |
| (5) | أَرَادَتْ: השורש ر و د; הבניין أَفْعَلَ / 4; הצורה: עבר (ماضٍ); הגוף: נסתרת (هِيَ). |
שאלה 3 15 נקודות
תחביר
עונים על שלושה מששת הסעיפים, 5 נקודות לכל סעיף. בסעיפים (4) עד (6) נדרש ניקוד מלא, פנימי וסופי.
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| (1) | תרגום: כמה יפה הגן "אם האמירויות"! התופעה: משפט התפעלות (صيغة التّعجّب, במבנה ما أَفْعَلَ), והשם שאחרי פועל ההתפעלות בא במצב יחסה מנצוב. |
| (2) | תרגום: מהו התפקיד החשוב ביותר של הנשים במדינת האמירויות? התופעה: ערך היתרון (اسم التّفضيل, משקל أَفْعَل) נסמך לשם יחיד לא מיודע, ומשמעו הדרגה העליונה ("ה... ביותר"). |
| (3) | תרגום: החגיגה נמשכת יומיים. התופעה: זוגי (المثنّى) במצב יחסה מנצוב, בסיומת ـَيْنِ, בתפקיד مفعول به של הפועל يَسْتَغْرِقُ. העיקר הנבדק הוא הזוגי במנצוב (ـَيْنِ). יש מורים שמנתחים את يومين כתיאור זמן (ظرف زمان); גם אז הוא מנצוב באותה סיומת. |
| (4) | تُشَارِكُ النِّسَاءُ الْإِمَارَاتِيَّاتُ فِي تَطْوِيرِ الْوَطَنِ. גם הרבים النِّسْوَةُ נכון. לפני רבים שבור כללי הדקדוק מתירים גם פועל בזכר (يُشَارِكُ), אבל אין סיבה לשנות את הפועל. |
| (5) | وَصَلَتْ إِلَى الِاحْتِفَالِ شَيْخَةٌ تُكَرِّمُ الْمَرْأَةَ الْإِمَارَاتِيَّةَ. |
| (6) | إِنَّ الدَّوْلَةَ الْإِمَارَاتِيَّةَ تُوَاصِلُ الطَّرِيقَ نَحْوَ التَّقَدُّمِ. |
פרק שני: לשון העיתונות
שאלה 4 5 נקודות
השלמת מילים מן הרשימה
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| תשובה | هناك أربعة معايير رئيسيّة للحفاظ على نمط الحياة الصّحّيّ. רשימת המילים משותפת לשאלות 4 ו-5. שתי המילים המיותרות בה: بين, يُريد. |
שאלה 5 5 נקודות
השלמת מילים מן הרשימה
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| תשובה | إستمع الطّلّاب إلى كلام المعلّم عن أهمّيّة تَعَلُّم لغات مختلفة. |
שאלה 6 5 נקודות
תרגום מעברית לערבית
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| תשובה | تناولت المحادثات بين أعضاء الوفود العربيّة مواضيع اقتصاديّة. מתקבלות גם חלופות כמו: دارت المحادثات بين أعضاء الوفود العربيّة حول قضايا اقتصاديّة. |
שאלה 7 5 נקודות
כתיבת משפט עם הצירוף شاطئ البحر
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| תשובה | في العطلة الصّيفيّة تذهب عائلات كثيرة إلى شاطئ البحر للسّباحة والرّاحة. זו מטלה פתוחה: כל משפט תקין בן שמונה מילים לפחות שבו شاطئ البحر בשימוש נכון מתקבל. |
שאלה 8 5 נקודות
תרגום מודעה מערבית לעברית
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| תשובה | דירה למכירה במחיר זול הדירה נמצאת בירושלים, קרוב לתחנת הרכבת הקלה, במקום שיש בו כל השירותים. הדירה נמצאת בקומה העשירית, ויש בה: מטבח גדול, סלון מרווח, שלושה חדרי שינה, שני חדרי רחצה ומרפסת. לפרטים פנו לחברת "אלאמל" (התקווה): 02-98765432 |
פרק שלישי: הבעה בכתב
שאלה 9 10 נקודות
הבעה בכתב: אמות המידה לחיים בריאים לפי המאמר "ما هو نمط الحياة الصّحّيّ؟"
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| חיבור | لنمط الحياة الصّحّيّ معايير مهمّة. المعيار الأوّل هو التّغذية الصّحّيّة: يجب أن نأكل الخضار والفواكه، وأن نشرب الماء كثيرًا، وأن نقلّل من السّكّر ومن الوجبات السّريعة. المعيار الثّاني هو النّشاط الجسديّ: من المهمّ أن نمارس الرّياضة أو نمشي نصف ساعة كلّ يوم. المعيار الثّالث هو النّوم الكافي، فالجسم يحتاج إلى سبع ساعات من النّوم على الأقلّ. والمعيار الرّابع هو الابتعاد عن العادات الضّارّة مثل التّدخين، والمحافظة على الهدوء النّفسيّ. من يحافظ على هذه المعايير يعيش حياة أطول وأسعد. זו מטלה פתוחה, והחיבור הוא דוגמה בניסוח שלנו. כל חיבור בן 35 מילים לפחות שעונה על הנושא בערבית תקינה מתקבל. תלמיד צריך לכתוב את אמות המידה כפי שלמד אותן בכיתה. |
שאלה 10 10 נקודות
הבעה בכתב: סיכום סיפור או שיר שנלמד ומסר היצירה
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| חיבור | تعلّمنا قصّة "النّمور في اليوم العاشر" للكاتب السّوريّ زكريّا تامر. في القصّة نمر سجين في قفص بعيدًا عن الغابة، ويأتي إليه مروّض مع تلاميذه ليعلّمهم كيف يروّضون النّمر. سلاح المروّض هو الجوع: إذا أطاع النّمر حصل على الطّعام، وإذا رفض بقي جائعًا. في كلّ يوم يطلب المروّض من النّمر شيئًا جديدًا، فيتنازل النّمر عن جزء من كرامته: يقلّد صوت القطّ، وفي النّهاية يأكل الحشائش. وفي اليوم العاشر يختفي المروّض وتلاميذه والنّمر والقفص، فيصير النّمر مواطنًا ويصير القفص مدينة. مغزى القصّة: الحاكم الظّالم يستعمل الجوع والخوف ليكسر إرادة الإنسان الحرّ، والّذي يتنازل عن حرّيّته خطوة بعد خطوة يفقدها كلّها. זו מטלה פתוחה, והחיבור הוא דוגמה בניסוח שלנו. כל חיבור בן 35 מילים לפחות שעונה על הנושא בערבית תקינה מתקבל. אפשר לכתוב על כל יצירה שנלמדה בכיתה. |
שאלה 11 10 נקודות
הבעה בכתב: יחסים בין אנשים בסיפור או בשיר ערבי שנקרא
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| חיבור | في قصيدة "أنا يوسف يا أبي" للشّاعر محمود درويش تظهر علاقتان. الأولى هي العلاقة بين يوسف وإخوته، وهي علاقة غيرة وكراهية: الإخوة لا يحبّون يوسف ولا يريدونه بينهم، يؤذونه بالحجارة وبالكلام الجارح، يطردونه من الحقل ويكسرون ألعابه، وفي النّهاية يرمونه في البئر ويتّهمون الذّئب. أمّا العلاقة الثّانية فهي العلاقة بين يوسف وأبيه، وهي علاقة محبّة وثقة: يوسف يتوجّه إلى أبيه ويشكو له حزنه، ويسأله لماذا يكرهه إخوته وهو لم يؤذِ أحدًا. تُظهر القصيدة كيف تتحوّل الغيرة إلى ظلم بين أقرب النّاس. זו מטלה פתוחה, והחיבור הוא דוגמה בניסוח שלנו. כל חיבור בן 35 מילים לפחות שעונה על הנושא בערבית תקינה מתקבל. אפשר לכתוב על כל יצירה שנלמדה בכיתה. |
שאלה 12 10 נקודות
הבעה בכתב: אירוע ספורט או הופעה מוזיקלית שאהבתם
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| חיבור | في الصّيف الماضي ذهبت مع أبي وأخي إلى الملعب لنشاهد مباراة كرة قدم بين فريق مدينتنا وفريق من الشّمال. كان الملعب مليئًا بالجمهور، وكان النّاس يغنّون ويشجّعون طوال الوقت. في الشّوط الأوّل سجّل الفريق الضّيف هدفًا، فحزنّا كثيرًا. ولكن في الشّوط الثّاني لعب فريقنا بقوّة وسجّل هدفين، ففاز بالمباراة. أعجبني هذا الحدث لأنّ الجوّ كان رائعًا، ولأنّني فهمت أنّ الفريق الّذي لا ييأس يستطيع أن ينجح في النّهاية. זו מטלה פתוחה, והחיבור הוא דוגמה בניסוח שלנו. כל חיבור בן 35 מילים לפחות שעונה על הנושא בערבית תקינה מתקבל. |