התשובות הסופיות · נדב כץ
עברית: הבנה, הבעה ולשון, שאלון 30%
שאלון 11282 · חורף · תשפ״ו · 2026
שאלה, סעיף והתשובה. בלי דרך ובלי הסבר, כדי לבדוק מהר אם צדקתם.
פרק ראשון: הבנת הנקרא
שאלה 1 8 נקודות
הבנת הנקרא, שני המאמרים: התפיסה הרווחת המשותפת ששתי הכותבות מפריכות, וביטוי מכל מאמר שמעיד שהיא רווחת
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| א | התפיסה שההצלחה בחיים תלויה בעיקר ביכולות מולדות: בכישרון, ביכולת קוגניטיבית ובמנת משכל גבוהה. לפי תפיסה זו, מי שנולד מוכשר או חכם יצליח, ומי שלא, לא. התוכן קבוע, הניסוח חופשי |
| ב | מאמר 1: "נהוג לטעון" (שורות 1 עד 2). מאמר 2: "טענה מקובלת" (שורה 1). |
שאלה 2 4 נקודות
הבנת הנקרא, שני המאמרים: הטענה המרכזית המשותפת
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 2 | ההצלחה של אדם תלויה יותר בנחישות, בהתמדה ובשאיפות שלו מאשר בכישרון מולד ובמנת משכל. התוכן קבוע, הניסוח חופשי מתקבל גם: העתקה ממאמר 1: "התמדה ותשוקה משפיעות על הצלחתו של אדם יותר מכישורים מולדים ומנת משכל" (שורות 36 עד 37). · העתקה ממאמר 2, מן הכותרת: "נחישות חשובה להצלחה מקצועית יותר מאינטליגנצייה". |
שאלה 3 4 נקודות
הבנת הנקרא, מאמר 2: שני משפטים שמבטאים את ההסתייגות של אלון סלע (שאלת בחירה)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 3 | לא כל אחד יכול לעשות כל דבר אם רק ירצה. נחישות אינה התכונה היחידה הנדרשת להצלחה בחיים. |
שאלה 4 12 נקודות
הבנת הנקרא: שלוש דוגמאות במאמר 1 והמסקנה מכל אחת; על מה מתבססת הטענה המרכזית במאמר 2
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| א | דוגמה: אייזק אסימוב כתב וערך יותר מ־500 ספרים, כי דבק בעיקרון להיות תמיד בעשייה: בכל בוקר כתב משהו, לא חשוב מה איכותו או אורכו, וגם כשהרגיש תקוע לא ישב בחוסר מעש (שורות 5 עד 10). המסקנה: ההצלחה באה מעבודה מתמדת, יום אחר יום, גם בלי השראה, ולא מכישרון בלבד. דוגמה: התלמידים של דאקוורת במנהטן ובסן פרנסיסקו: חלק מן המוכשרים ביותר קיבלו ציונים בינוניים, ואילו חלק מן המוכשרים פחות, שהציקו לה בשאלות, דרשו הסברים שוב ושוב ולא הפסיקו לנסות להשתפר, השיגו ציונים מעולים (שורות 11 עד 18). המסקנה: התמדה ומאמץ מביאים להישגים גבוהים יותר מכישרון. דוגמה: המחקר בתוכנית המצוינות של וסט פוינט: מי שנשארו בתוכנית ולא נשרו היו אלה שלא הרימו ידיים מעולם, שוויתור לא היה מבחינתם אפשרות והיו מוכנים לעבוד קשה ולהתמודד עם כל אתגר ותסכול (שורות 19 עד 27). המסקנה: מה שמבדיל בין מי שמצליח לבין מי שנכשל הוא הנחישות והסירוב לוותר, ולא היכולת, שהרי כל החניכים עברו מיון קפדני. התוכן קבוע, הניסוח חופשי מתקבל גם: דוגמה: דאקוורת עצמה: שמעה פעמים רבות שאינה גאון, ובכל זאת זכתה ב"מלגת הגאונים"; לדבריה, אולי אינה הכי חכמה, אבל יש לה הכי הרבה גריט, והיא קמה על רגליה בכל פעם שהיא נופלת (שורות 29 עד 34). המסקנה: אפשר להגיע להישגים מן השורה הראשונה בלי להיות המוכשר ביותר, בזכות תשוקה, התמדה ונחישות. |
| ב | על מחקר, כלומר על נתונים מספריים: אלון סלע ניתח נתונים ממחקר ארוך טווח של אוניברסיטת ויסקונסין. 4,000 משתתפים דיווחו בגיל 18 על מנת המשכל שלהם, על מצבם הכלכלי ועל שאיפותיהם המקצועיות, ו־36 שנה לאחר מכן בדק סלע לאיזה מעמד מקצועי הגיעו. התברר שדווקא בעלי השאיפות הגבוהות הצליחו יותר מבעלי האינטליגנצייה הגבוהה (שורות 11 עד 20). התוכן קבוע, הניסוח חופשי |
שאלה 5 4 נקודות
הבנת הנקרא, מאמר 1: הדמיון בין הדרך להצלחה לבין ריצת מרתון (שורות 54 עד 55)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 5 | ריצת מרתון היא ריצה למרחק ארוך מאוד. מי שמנצח בה אינו בהכרח המהיר ביותר, אלא מי שמחזיק מעמד: מי שמחלק את כוחותיו, ממשיך לרוץ גם כשהוא עייף וכואב ואינו פורש באמצע. בריצה קצרה, בספרינט, היכולת הטבעית מכריעה בתוך שניות. כך גם הדרך להצלחה לפי הכותבת: היא נמשכת זמן רב, ומה שמכריע בה אינו הכישרון המולד, אלא ההתמדה, הסבלנות והנחישות לטווח ארוך. בדרך יש שעות של ניסוי וטעייה, כישלונות, לילות בלי שינה, יזע ודמעות (שורות 47 עד 49), ומי שקם אחרי כל נפילה וממשיך, הוא שמגיע לקו הסיום. התוכן קבוע, הניסוח חופשי |
שאלה 6 6 נקודות
הבנת הנקרא, מאמר 2: שתי המלצות הנובעות ממחקרו של אלון סלע
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 6 | המלצה 1: מומלץ שמעסיקים ומוסדות לימוד יבדקו בראיונות העבודה ובמבחני הכניסה גם עד כמה המועמד רוצה להצליח, כלומר את נחישותו ואת שאיפותיו, ולא רק את יכולותיו, וכך יבנו תהליכי מיון נכונים יותר. המלצה 2: מומלץ שהורים יחנכו את ילדיהם בבית לנחישות, יעודדו אותם להציב לעצמם שאיפות גבוהות ולהתמיד בהן, כי הנחישות היא גורם חשוב להצלחתם בעתיד. התוכן קבוע, הניסוח חופשי מתקבל גם: מומלץ שאדם לא יוותר על חלומותיו רק משום שמנת המשכל שלו אינה גבוהה במיוחד או משום שלא קיבל כלים מן הבית: לפי המחקר, אדם נחוש יצליח יותר מאדם מוכשר ומבוסס שאין בו נחישות (שורות 27 עד 29). |
שאלה 7 3 נקודות
אוצר מילים: המילה פנומנלי (שאלת שלילה)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 7 | (3) שכיח |
שאלה 8 3 נקודות
אוצר מילים: שימוש לא מתאים בפועל מן השורש בה"ה (שאלת שלילה)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 8 | (4) המבקרים במוזאון בהו בעניין רב בתמונה. |
שאלה 9 3 נקודות
אוצר מילים: מילה אחת במקום הצירוף הרימו ידיים
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 9 | ויתרו מתקבל גם: נכנעו · התייאשו |
שאלה 10 3 נקודות
אוצר מילים: הצירוף בלתי נדלה
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 10 | (2) אין־סופי |
שאלה 11 3 נקודות
אוצר מילים: שתי מילים בעלות משמעות דומה מתוך התמדה, סבלנות, אורך רוח
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 11 | סבלנות, אורך רוח |
שאלה 12 3 נקודות
אוצר מילים: המילה קרי
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 12 | (1) דהיינו |
שאלה 13 4 נקודות
אוצר מילים: ארבע מילים שמשמעותן דומה למסווה
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 13 | כיסוי, הסתרה, חיפוי, מעטה |
פרק שני: הבעה בכתב
שאלה 14 40 נקודות
מאמר טיעון: קבלה לאוניברסיטה בלי חובת הבחינה הפסיכומטרית, והחלטה על המשך הלימודים לפי ההישגים בשנה הראשונה (נושא לבחירה)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 14 | מאמר לדוגמה (311 מילים בגוף המאמר): שנה של לימודים במקום מבחן של יום כיום, כדי להתקבל לאוניברסיטה, צריך להיבחן בבחינה הפסיכומטרית, ולעיתים ציון אחד קובע אם אדם יוכל ללמוד את המקצוע שהוא חולם עליו. יש המציעים לבטל את החובה הזאת: לקבל ללימודים כל מי שרוצה, גם בפקולטות היוקרתיות, ולקבוע לפי ההישגים בשנה הראשונה מי ימשיך. לדעתי, זו הצעה נכונה והוגנת, וכדאי לאמץ אותה. ראשית, ההישגים בשנה של לימודים מלמדים על יכולתו של הסטודנט הרבה יותר ממבחן של כמה שעות. הבחינה הפסיכומטרית בודקת מה אדם מצליח לעשות ביום אחד, תחת לחץ ובזמן קצוב, ואינה בודקת עד כמה הוא נחוש להצליח. מחקרים מראים שהנחישות והשאיפות של האדם משפיעות על הצלחתו יותר ממנת המשכל שלו. למשל, תלמידה שסובלת מחרדת מבחנים עלולה לקבל ציון נמוך, אף על פי שבשנה של לימודים, עם תרגילים, עבודות ומבחנים רבים, הייתה מוכיחה שהיא סטודנטית מצוינת. ומנגד, מי ששינן טכניקות פתרון והצליח בבחינה אינו בהכרח מסוגל להתמיד בלימודים תובעניים. שנית, ביטול החובה יקדם שוויון הזדמנויות. קורס הכנה לבחינה הפסיכומטרית עולה אלפי שקלים, ולא כל משפחה יכולה לממן אותו. הבחינה מודדת אפוא לא רק את יכולתו של הנבחן, אלא גם את מצבה הכלכלי של משפחתו. כך צעיר ממשפחה מבוססת, שלמד בקורס יקר ותרגל במשך חודשים, מקבל יתרון על פני צעיר מן הפריפריה שעבד כדי לעזור בפרנסת משפחתו. אם ההחלטה תתקבל לפי ההישגים בלימודים עצמם, שניהם יתחילו מאותה נקודה, וכל אחד יוכל להוכיח את עצמו. אומנם יש הטוענים שההצעה תגרום לצפיפות רבה בשנה הראשונה, ושסטודנטים רבים יבזבזו שנה שלמה וכסף רב אם לא יעמדו בדרישות. יש בטענה זו מן הצדק, אולם המחיר של שנה אחת קטן בהרבה מן המחיר של כישרון שלא קיבל הזדמנות. זאת ועוד, האוניברסיטאות יכולות להיערך לכך: לפתוח קבוצות תרגול נוספות, להציע עזרה לימודית ולפרסם מראש דרישות ברורות, כך שכל סטודנט ידע מה מצופה ממנו. לסיכום, הבחינה הפסיכומטרית סוגרת דלתות בפני צעירים רבים בגלל מבחן אחד ובגלל פערים כלכליים. קבלה ללימודים בלי חובת הבחינה תיתן לכל אחד הזדמנות הוגנת, ותאפשר לשפוט אותו לפי מה שהוא עושה בפועל. לכן ראוי לאמץ את ההצעה. תשובה לדוגמה |
שאלה 15 40 נקודות
מאמר טיעון: הסתמכות על עצות והמלצות של משפיעני רשת שאין להם השכלה רשמית בתחום (נושא לבחירה)
| סעיף | התשובה |
|---|---|
| 15 | מאמר לדוגמה (300 מילים בגוף המאמר): המלצה ברשת אינה תחליף לאיש מקצוע בכל יום צופים מיליוני אנשים בסרטונים של משפיעני רשת, שממליצים להם מה לקנות, מה לאכול, איך לחנך את ילדיהם ואפילו איך לטפל בבעיות בריאות. רבים מן המשפיענים אינם בעלי השכלה בתחומים שעליהם הם מדברים, ובכל זאת עוקביהם סומכים עליהם ומקבלים החלטות לפי עצותיהם. לדעתי, זו תופעה מדאיגה: אפשר ליהנות מן התכנים של המשפיענים, אבל אין להסתמך על עצותיהם בעניינים חשובים, ובייחוד בענייני בריאות. ראשית, משפיען שאינו מומחה עלול לתת עצות שגויות ואף מזיקות. רופא או תזונאי למדו שנים רבות, והם יודעים שמה שמתאים לאדם אחד עלול להזיק לאחר. משפיען, לעומת זאת, מספר בדרך כלל על הניסיון האישי שלו בלבד. למשל, משפיענית שירדה במשקל בעזרת דיאטה קיצונית עשויה להמליץ עליה לכל עוקביה, ובהם בני נוער וחולי סוכרת, שבעבורם דיאטה כזאת עלולה להיות מסוכנת. ואם משפיען ממליץ להפסיק ליטול תרופה ולעבור לטיפול טבעי, הנזק עלול להיות חמור עוד יותר. שנית, לא פעם עומד מאחורי ההמלצה אינטרס כלכלי. חברות משלמות למשפיענים כדי שימליצו על מוצריהן, והפרסומת מוצגת כחוויה אישית ותמימה. עוקב שרואה את המשפיען האהוב עליו מתלהב מתוסף תזונה או מקרם פנים אינו יודע תמיד שההמלצה נקנתה בכסף, ולכן הוא עלול לקנות מוצר יקר שאינו נחוץ לו כלל. משפיען שמרוויח מכל מכירה אינו שופט נייטרלי, וקשה לסמוך על שיקול דעתו. אומנם יש הטוענים שהמשפיענים מנגישים מידע לציבור הרחב: הם מדברים בשפה פשוטה, בחינם, ומספרים על חוויות אמיתיות שקל להזדהות איתן. יש בכך מן האמת, וניסיון אישי יכול לעזור, למשל להורה שמחפש רעיונות למשחקים עם ילדיו. אולם ניסיון אישי אינו תחליף לידע מקצועי. אפשר לקבל השראה ממשפיען, אבל לפני החלטה של ממש כדאי לבדוק את המידע במקורות אמינים ולהתייעץ עם איש מקצוע. לסיכום, המשפיענים הם חלק מחיינו, ואין סיבה להתעלם מהם לגמרי. עם זאת, עלינו לזכור שמספר העוקבים אינו מעיד על מומחיות. מי שמקבל החלטות על בריאותו, על כספו או על חינוך ילדיו, צריך לבסס אותן על ידע מקצועי, ולא על סרטון של דקה. תשובה לדוגמה |