מבחן רבעוני רבעון ב׳
המבחן מכסה את יסודות רבעון ב׳ בכיתה ח׳ בערבית: הבנת הנקרא (فهم المقروء). לפניכם שני טקסטים מנוקדים מדורגים - יום של תלמיד והחיים בעיר (مَدِينَةُ القُدْسِ) - ותשיבו על שאלות הבנה, תזהו אוצר מילים מן המילון, ותפעילו אסטרטגיות קריאה: קריאה ראשונה לרעיון הכללי, זיהוי השורש (يَذْهَبُ ← ذ-ه-ب) וניחוש מהקשר. בדקדוק בהקשר תזהו את הפועל בהווה-עתיד (يَعِيشُ) ואת הالفاعل המרופע (السُّيَّاحُ). מבחן רבעוני · רבעון ב׳ · ערבית · כיתה ח׳ · זמן 90 דקות · 100 נקודות · מבנה: פרק א רב-ברירה (60 נק׳), פרק ב שאלות פתוחות (40 נק׳). פרק א נבדק אוטומטית במחשב; בפרק ב כתבו את התשובה לעצמכם ואז גלו תשובה לדוגמה.
חימום לפני המבחן הרבעוני בהבנת הנקרא: בכל שורה בחרו את הצורה הנכונה מתוך שני הטקסטים והמילון. השורה הראשונה היא דוגמה פתורה. אחר כך לחצו על "בדיקה". הבנת הטקסטים · אוצר מילים · זיהוי השורש · הפועל וה־الفاعل.
קוראים חכם, לא מילה־מילה. במבחן הרבעוני של רבעון ב׳ נקרא שני טקסטים מנוקדים. בטקסט הראשון يَسْتَيْقِظُ الطَّالِبُ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ صَبَاحًا ("התלמיד מתעורר בשבע בבוקר"), ובטקסט השני يَزُورُهَا السُّيَّاحُ مِنْ كُلِّ العَالَمِ ("התיירים מכל העולם מבקרים בה"). נענה על שאלות הבנה, נזהה את השורש של פועל לא מוכר (يَذْهَبُ ← ذ-ه-ب), נזהה פועל בהווה-עתיד (يَعِيشُ), ונאתר את הالفاعل המרופע (السُّيَّاحُ). כל אלה נבדקים במבחן הרבעוני.
הוראות המבחן ומבנהו
לפניכם מבחן רבעוני על יסודות רבעון ב׳ בכיתה ח׳ בערבית - הבנת הנקרא (فهم المقروء). מבנה המבחן: מבחן רבעוני · רבעון ב׳ · ערבית · כיתה ח׳ · זמן 90 דקות · 100 נקודות · מבנה: פרק א רב-ברירה (60 נק׳), פרק ב שאלות פתוחות (40 נק׳). בפרק א 24 שאלות רב-ברירה בארבעה סטים (2.5 נק׳ לשאלה) - הבנת שני הטקסטים, אוצר מילים ודקדוק בהקשר; בחרו את התשובה הנכונה, בדקו והמשיכו. בפרק ב חמש שאלות פתוחות (סך 40 נק׳) - ענו על שאלות הבנה, זהו שורש, נתחו את הפועל וה־الفاعل, ואז לחצו כדי לגלות תשובה לדוגמה. לפניכם סקירה של היסודות שהמבחן בודק:
שש כרטיסיות תזכורת לפני המבחן
תזכורת קצרה לנושאי רבעון ב׳ - אסטרטגיות הקריאה (קריאה ראשונה לרעיון הכללי, זיהוי השורש וניחוש מהקשר), היעזרות במילון, זיהוי הפועל בהווה-עתיד, ואיתור ה־الفاعل - לפי דף הלימוד בהבנת הנקרא לכיתה ח׳, לפני שניגשים לפרקי המבחן.
קריאה ראשונה, לרעיון הכללי
קראו קריאה ראשונה ומהירה כדי לתפוס את הרעיון הכללי - על מה הטקסט. אל תיתקעו על כל מילה. אחר כך קראו קריאה שנייה, איטית יותר, לאיסוף הפרטים.
זיהוי השורש
נתקלתם בפועל לא מוכר? הסירו את אותיות השימוש (התחיליות והתנועות) ומצאו את שלוש אותיות היסוד: يَذْهَبُ ← השורש ذ-ه-ب - ומשם למילון.
ניחוש מהקשר
מילה שאינכם מכירים? נסו לנחש את משמעותה מן ההקשר - מן המשפט ומן המילים שסביבה - לפני שאתם רצים למילון. לרוב ההקשר יגלה את הכיוון.
נעזרים במילון
לכל טקסט נלווה מילון קצר. מילים כמו الفَطُور (ארוחת בוקר) או السُّيَّاح (התיירים) מופיעות בו - היעזרו בו בזמן הקריאה.
מזהים את הפועל
פועל הפותח באות يـ הוא לרוב בזמן הווה-עתיד (المضارع): يَسْتَيْقِظُ (מתעורר), يَدْرُسُ (לומד), يَعِيشُ (חי). זיהוי הפועל עוזר להבין מי עושה מה.
מי מבצע את הפעולה
במשפט פועלי, הالفاعل (הנושא) הוא מי שמבצע את הפעולה, והוא מרופע (مرفوع). במשפט يَزُورُهَا السُّيَّاحُ, ה־السُّيَّاحُ (התיירים) הם ה־الفاعل.
פרק ב - שאלות פתוחות (40 נקודות)
ענו על חמש השאלות. בכל שאלה כתבו את התשובה בעצמכם - ענו על שאלת ההבנה, זהו את השורש, נתחו את הפועל וה־الفاعل, וסווגו אוצר מילים - ורק אז לחצו על "לחצו לתשובה לדוגמה" כדי לבדוק. כל התשובות מבוססות על שני הטקסטים והמילון שבדף הלימוד של הרבעון בכיתה ח׳.
קראו את הטקסט הראשון (יום של תלמיד). מתי מתעורר התלמיד, עם מי הוא אוכל ארוחת בוקר, לאן הוא הולך, ומה הוא לומד בבית הספר?
לחצו לתשובה לדוגמה
עם מי אוכל: يَأْكُلُ الفَطُورَ مَعَ عَائِلَتِهِ - עם משפחתו (عَائِلَة = משפחה).
לאן הולך: ثُمَّ يَذْهَبُ إِلَى المَدْرَسَةِ - לבית הספר.
מה לומד: يَدْرُسُ اللُّغَةَ العَرَبِيَّةَ وَالرِّيَاضِيَّاتِ - ערבית ומתמטיקה.
קראו את הטקסט השני (החיים בעיר). כיצד מתוארת העיר مَدِينَةُ القُدْسِ, מי גר בה, מה יש בה, ומי מבקר בה?
לחצו לתשובה לדוגמה
מי גר בה: يَعِيشُ فِيهَا نَاسٌ كَثِيرُونَ مِنْ دِيَانَاتٍ مُخْتَلِفَةٍ - אנשים רבים מדתות שונות.
מה יש בה: فِي المَدِينَةِ أَسْوَاقٌ قَدِيمَةٌ وَمَبَانٍ تَارِيخِيَّةٌ - שווקים עתיקים ומבנים היסטוריים.
מי מבקר בה: يَزُورُهَا السُّيَّاحُ مِنْ كُلِّ العَالَمِ - התיירים מכל העולם.
מן הטקסט הראשון לקוח הפועל يَذْهَبُ. הסבירו כיצד מזהים את השורש שלו, וכתבו את שלוש אותיות היסוד. כיצד עוזרת אסטרטגיה זו במילון?
לחצו לתשובה לדוגמה
הסרת אותיות שימוש: מסירים את התחילית يـ ואת התנועות.
אותיות היסוד: נשארות שלוש אותיות היסוד ذ-ه-ب.
שימוש במילון: את המילה מחפשים במילון לפי אותיות השורש, ולא לפי הצורה הנטויה.
במשפט يَزُورُهَا السُّيَّاحُ: זהו את הפועל, קבעו את זמנו, ואתרו את ה־الفاعل (הנושא). מהו מצב היחס שלו ומדוע?
לחצו לתשובה לדוגמה
ה־الفاعل: السُّيَّاحُ (התיירים) - הם המבצעים את הביקור.
מצב היחס: ה־الفاعل מרופע (مرفوع), כי הוא מבצע הפעולה.
תרגמו לעברית את המילים مُجْتَهِد, أَسْوَاق וدِيَانَات. אחר כך מנו את שלוש אסטרטגיות הקריאה שלמדתם.
לחצו לתשובה לדוגמה
אסטרטגיה 1: קריאה ראשונה מהירה לתפיסת הרעיון הכללי, ואז קריאה שנייה לפרטים.
אסטרטגיה 2: זיהוי השורש - הסרת אותיות השימוש כדי למצוא את אותיות היסוד (يَذْهَبُ ← ذ-ه-ب).
אסטרטגיה 3: ניחוש מהקשר של מילה לא מוכרת, ואז היעזרות במילון.
פרק א - שאלות רב-ברירה (60 נקודות)
24 שאלות בארבעה סטים, מהקל אל הקשה, על יסודות רבעון ב׳ - הבנת שני הטקסטים, אוצר המילים שבמילון, ודקדוק בהקשר (שורש, פועל בהווה-עתיד וזיהוי ה־الفاعل) (2.5 נק׳ לשאלה). כל המילים והכללים נשלפו מדף הלימוד בהבנת הנקרא. בחרו תשובה, בדקו, והתקדמו לסט הבא.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
נקודות לבדיקה עצמית
- 1קריאה ראשונה לרעיון הכללי, ואז קריאה שנייה לפרטים.
- 2זיהוי השורש: הסירו אותיות שימוש ומצאו את אותיות היסוד (يَذْهَبُ ← ذ-ه-ب).
- 3ניחוש מהקשר של מילה לא מוכרת, והיעזרות במילון (الفَطُور, السُّيَّاح).
- 4הפועל בהווה-עתיד (المضارع) פותח ב־يـ: يَعِيشُ, يَزُورُ, يَسْتَيْقِظُ.
- 5ה־الفاعل (הנושא) מבצע את הפעולה והוא מרופע (مرفوع) - السُّيَّاحُ במשפט يَزُورُهَا السُّيَّاحُ.
| היסוד | הכלל | דוגמה מהטקסט |
|---|---|---|
| הבנת טקסט 1 | קריאה ראשונה לרעיון · שנייה לפרטים | يَسْتَيْقِظُ الطَّالِبُ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ صَبَاحًا |
| הבנת טקסט 2 | מי · מה · היכן | يَزُورُهَا السُّيَّاحُ مِنْ كُلِّ العَالَمِ |
| זיהוי השורש | הסרת אותיות שימוש | يَذْهَبُ ← ذ-ه-ب |
| הפועל בהווה-עתיד | פותח באות يـ (المضارع) | يَعِيشُ · يَزُورُ · يَسْتَيْقِظُ |
| ה־الفاعل | הנושא · מרופע (مرفوع) | يَزُورُهَا السُّيَّاحُ |
