תרגול: מאמר הטיעון
התוצר הכתוב של התלקיט הוא מאמר טיעוני-שכנועי בן 500-700 מילים, ובו שלושה רכיבים שאי אפשר בלעדיהם: עמדה, ביסוס והצדקה. הוא נבדק לפי מחוון קבוע: תוכן ומבנה 60%, תחביר 20%, משלב ואוצר מילים 12%, כתיב 8%. כאן לא לומדים מחדש אלא מתרגלים: מזהים רכיבי טיעון במשפטים, מאתרים את הרכיב במחוון שנפגע, ומחליטים במה לטפל קודם כשנשארה שעה עד ההגשה. תזכורת קצרה, ואחריה 24 שאלות מדורגות.
בכל שורה קבעו איזה רכיב במחוון עומד על הפרק, או מה משקלו בציון. השורה הראשונה פתורה כדוגמה. עמדה = מה טוענים · ביסוס = על מה נשען · הצדקה = למה זה תומך · תוכן ומבנה 60% · תחביר 20% · משלב ואוצר מילים 12% · כתיב 8%.
"לדעתי צריך לצמצם טלפונים בבית הספר, כי זה מפריע." נזכיר את הבדיקה המהירה מדף הלימוד: יש כאן עמדה, אין ביסוס ואין הצדקה. המחוון שואל במפורש: "האם יש בטקסט עמדה מבוססת ומוצדקת? באיזו מידה רכיבי התוכן (עמדה, ביסוס, הצדקה) איכותיים?". בדף הזה נתרגל בדיוק את שלושת הרכיבים האלה, ואת השאלה שנגזרת מהם: כשיש לכם זמן מוגבל לפני ההגשה, במה כדאי לטפל קודם.
פרק "תוכן ומבנה" - תזכורת חזותית
שש השורות האלה חוזרות בכל מטלת כתיבה בתלקיט. בכל שאלת תרגול בדף הזה תצטרכו להצביע על אחת מהן, ולכן שווה מבט אחרון לפני שמתחילים:
שש כרטיסיות תזכורת
ההיקף, שלושת רכיבי הטיעון, הנמען, אזכור המקורות, חלוקת הניקוד והתהליך - בקצרה, לפי דף הלימוד על מאמר הטיעון שבתלקיט לכיתה י׳. ואז לתרגול המדורג.
ההיקף: 500-700 מילים
מאמר טיעוני-שכנועי בהיקף של 500-700 מילים. ספרו לפני ההגשה: 430 מילים זה מעט מדי, 1,100 מילים כמעט תמיד מידע עודף.
עמדה, ביסוס, הצדקה
עמדה = מה אתם טוענים. ביסוס = נתון, מקור או ממצא. הצדקה = המשפט שמסביר למה הביסוס תומך בעמדה. המחוון שואל אם העמדה "מבוססת ומוצדקת".
נמען אמיתי
"על הכתיבה להיות לנמען אמיתי (שאינו רק המורה הבודק את הכתיבה) ולמטרה אותנטית". "לכל מי שקורא את זה" אינו נמען.
הבאת הדברים בשם אומרם
מייחסים כל נתון למקורו: "לפי הסקר שערכתי", "כפי שטוענת ד"ר לוי". אבל אין חובת כתיבה על-פי נורמות כתיבה אקדמיות.
איפה הנקודות
תוכן ומבנה 60% · תחביר 20% · משלב ואוצר מילים 12% · כתיב 8%. ובמחוון המשרד רמה 1 היא הגבוהה, לא הנמוכה.
תהליך, לא הגשה אחת
המורה מעריך היבטים מסוימים בכל צומת הערכה, כגון פיתוח הרעיון או הטיעון, המודעות לנמען, התקינות. לכן שומרים כל גרסה.
דוגמאות פתורות
שלוש הדוגמאות מדף הלימוד, מנותחות צעד אחר צעד: ספירת רכיבי הטיעון, בדיקת ההיקף, וסדר העדיפויות שנגזר ממשקלי המחוון. אותה שיטה תשמש אתכם בכל שאלות התרגול.
- הטקסט: "לדעתי צריך לצמצם את השימוש בטלפונים בבית הספר, כי זה מפריע."
- עמדה? יש. "יש לצמצם" היא טענה שאפשר לחלוק עליה.
- ביסוס? אין. "כי זה מפריע" חוזר על הטענה במילים אחרות.
- הצדקה? אין. חסר המשפט שמסביר מדוע מן ההפרעה נובעת דווקא המסקנה הזאת.
- רכיב אחד מתוך שלושה, וזה הרכיב הכבד ביותר במחוון.
- הדרישה: 500-700 מילים.
- 430 מילים: מתחת לרף - כנראה חסר פיתוח של רעיון או של ביסוס.
- 640 מילים: בתוך הטווח. אפשר לעבור לבדיקת תוכן ומבנה.
- 1,100 מילים: מעל הטווח, ונפגע רכיב הרלוונטיות: "הימנעות ממידע עודף".
- ההיקף הוא הבדיקה הראשונה, והוא מסגיר בעיות תוכן.
- הבעיה: תלמיד מבלה שעה בהגהה ואינו נוגע בפסקת הביסוס.
- מה אומר המחוון? "כתיב (8%)" מול "תוכן ומבנה הטקסט (60%)".
- סדר עדיפויות: עמדה, ביסוס והצדקה; אחר כך ציר רעיוני, קישוריות ומודעות לנמען; ורק אז הגהה.
- ההגהה חשובה, אבל היא השלב האחרון ולא הראשון.
תרגול מדורג - 24 שאלות
ארבעה סטים בסולם עולה: מספרים ודרישות, זיהוי רכיבי הטיעון במשפטים, איתור הרכיב במחוון שנפגע, ולבסוף החלטות אמיתיות לפני ההגשה. אין כאן דרישה חדשה שלא הופיעה בדף הלימוד.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
הנקודות שכדאי לזכור
- 1ההיקף: 500-700 מילים. פחות מכך אינו עומד במטלה, יותר מכך מכניס מידע עודף.
- 2שלושה רכיבים: עמדה · ביסוס · הצדקה. חסר אחד מהם, ואין טיעון.
- 3נמען אמיתי: לא רק המורה הבודק, ולא "כל מי שקורא את זה".
- 4בשם אומרם: מייחסים כל נתון למקורו, בלי נורמות אקדמיות.
- 5הניקוד: תוכן ומבנה 60% · תחביר 20% · משלב ואוצר מילים 12% · כתיב 8%.
| הרכיב | מה נבדק בו | משקלו |
|---|---|---|
| תוכן ומבנה | פתיחה וסיום · עמדה, ביסוס והצדקה · לכידות וקישוריות · מודעות לנמען | 60% |
| תחביר | מבנה המשפטים · התאם דקדוקי · מילות יחס · פיסוק · חלוקה לפסקות | 20% |
| משלב ואוצר מילים | משלב בינוני-גבוה ואחיד · עושר, גיוון ודיוק | 12% |
| כתיב | שגיאות כתיב, ומידת פגיעתן בהבנת הטקסט | 8% |
