סדר הפתרון בפרק התחביר
זהו הפרק הגדול של מחצית הלשון: ארבעים נקודות, ובו בחירה של ארבע שאלות מתוך חמש. אחרי שנתיים של נושאים בודדים, מה שחסר בשנת הבגרות הוא סדר: מה עושים ראשון, מה שני, ומתי בכלל מותר לעצור. הדף הזה נותן את הסדר הזה בארבעה צעדים, ומסמן לצידו גם את מה שהוצא מחומר הבחינה במיקוד תשפ"ז, כדי שלא תבזבזו עליו זמן.
לכל משפט קבעו את סוגו: פשוט, מורכב או איחוי (מאוחה). השורה הראשונה פתורה כדוגמה. פשוט · מורכב · איחוי (מאוחה).
ארבעה צעדים, תמיד באותו סדר. מסווגים את המשפט (פשוט, מורכב, איחוי); תוחמים איברים ופסוקיות; קובעים תפקידים לגרעינים ולמשלימים; ואז שואלים על התפקוד: דרכי מסירה, מודליות, העלמת עושה הפעולה והדגשה. מי שמתחיל מן הסוף, ומחפש "איפה כאן המושא", עונה על שאלות רבות פחות בזמן שיש.
הסדר, ולמה הוא חשוב
הסיווג קודם לתחימה מפני שהוא קובע מה בכלל יש לתחום: במשפט פשוט אין פסוקיות, במאוחה יש איברים, ובמורכב יש עיקרי ופסוקיות. והתחימה קודמת לקביעת התפקידים מפני שתפקיד נקבע בתוך יחידה, ולא בחלל. והדגש הוא על מבנה העומק של המשפט, ועל היחידה (הצירוף) הכוללת את הגרעין ומשלימיו:
ארבעת הצעדים, והגבולות
שישה כרטיסים: סיווג, תחימה, תפקידים, קשרים והמרות, התפקוד התקשורתי, ולבסוף מה שהוצא מן הפרק ומה נשאר בכל זאת לדעת.
צעד ראשון: סיווג
"סיווג משפטים מכל הסוגים: פשוט, מורכב, איחוי (מאוחה)". וכן "משפט בעל חלקים כוללים", שהוא משפט פשוט שאחד מחלקיו מורחב לכמה פריטים ("התלמידים והמורים הגיעו"). הבדיקה: כמה נשואים יש. אחד ובלי מילת שעבוד, ואין פסוקית. שניים ומעלה בקשר של איחוי, וזהו מאוחה. פסוקית כפופה במילת שעבוד, וזהו מורכב.
צעד שני: תחימה
"זיהוי ותחימה מדויקת של איברים ופסוקיות". במשפט מורכב תקבלו לניתוח משפטים בעלי כמה פסוקיות, לרבות פסוקית בתוך פסוקית. לכן תחמו בסימני סוגריים על גבי השאלון, ורק אחר כך כתבו. הפסוקית נפתחת במילת השעבוד ונמשכת עד סוף המשפט הכפוף, לא עד סוף השורה.
צעד שלישי: תפקידים
הרשימה המלאה: נושא; נשוא על ארבעת סוגיו (פועלי, שמני, מורחב, מודלי, דמוי פועל או יש־אין); האוגד לסוגיו; מושא (ללא הבחנה בין סוגי מושאים); תיאור (ללא הבחנה בין סוגי תיאורים); לוואי; תמורה; הסגר. ובפסוקיות: נושא, נשוא, לוואי, מושא ותיאור, וכאן דווקא כן ממיינים את התיאור לשמונה סוגים.
קשרים והמרות
"זיהוי, המרה והשלמה של הקשרים הלוגיים... ריבוי והוספה, זמן, סיבה ותוצאה, תכלית, השוואה ועימות, ניגוד, ויתור, תנאי, צמצום וברירה". וכן "המרות בין מבנים תחביריים ועמידה על הבדלי התפקוד ביניהם" ו"פירוק משפטים לכמה משפטים עצמאיים והרכבת משפטים ליחידות שיח". בשאלת המרה, ההסבר על הבדל התפקוד הוא חלק מן התשובה ולא תוספת.
צעד רביעי: התפקוד
"על הוראת התחביר להדגיש את הקשר שבין מבנים תחביריים שונים למטרות תקשורתיות ופרגמטיות". ארבע משפחות: דרכי מסירה (פסוקית בדיבור ישיר, פסוקית בדיבור עקיף, הסגר); מודליות (נשוא מורחב, נשוא מודלי, משפטי ציווי); העלמת עושה הפעולה (שימוש בסביל, פסוקית נושא); הדגשה (שינוי סדר המילים, ומבנה "לא/אין... אלא/כי אם").
מה הוצא, ומה בכל זאת לדעת
מסומנים X: פנייה וקריאה; משפט ייחוד ומשפט בעל נושא סתמי; ניתוח פסוקית מאוחה או איברים מורכבים; הפסוקית המצומצמת; מבנים דו־משמעיים; תקינות תחבירית. אבל שימו לב להנחיה אחת שנשארה: על שם הפועל יש לעמוד "כביטוי מצומצם של צירוף פועלי (לדוגמה: חשוב להבין את הנושא = חשוב שיבינו את הנושא)", ו"יבחינו התלמידים בין שם הפועל כחלק מנשוא מורחב לבין שם פועל שאינו חלק מנשוא מורחב", אך בלי לתחום פסוקית מצומצמת ובלי לקבוע את תפקידה.
דוגמאות פתורות
שלוש דוגמאות בארבעת הצעדים, ובכל אחת נעצור במקום שבו הדרישה נעצרת.
- סיווג: יש מילת שעבוד "ש" ופסוקית כפופה, ולכן משפט מורכב.
- תחימה: העיקרי "המנהל הודיע", הפסוקית "שהפעילות תידחה בשבוע".
- תפקידים: הפסוקית עונה על "את מה הודיע", ולכן פסוקית מושא.
- עצירה: אין למיין מושאים לסוגים, ולכן התשובה שלמה כאן.
- סיווג: שני איברים עצמאיים בקשר של איחוי, ולכן משפט מאוחה.
- תחימה: איבר א "הגשם ירד ללא הפוגה", איבר ב "השיעור בוטל".
- הקשר הלוגי: "ולכן" מסמן סיבה ותוצאה.
- בשאלת המרה למשפט מורכב: "מכיוון שהגשם ירד ללא הפוגה, השיעור בוטל", ומסבירים שההמרה הופכת את הקשר מגלוי ומחבר לכפוף.
- סיווג: משפט פשוט; אין כאן מילת שעבוד.
- שם הפועל: "להבין" הוא ביטוי מצומצם של צירוף פועלי, ואפשר לפרוש אותו: "חשוב שיבינו את הנושא".
- מה כן נדרש: להבחין אם שם הפועל הוא חלק מנשוא מורחב או שאינו חלק ממנו.
- מה לא נדרש: לתחום כאן פסוקית מצומצמת ולקבוע את תפקידה.
תרגול אינטראקטיבי
תרגול מדורג בשלוש רמות: סיווג ותחימה, תפקידים תחביריים ופסוקיות, ולבסוף קשרים לוגיים, תפקוד תקשורתי וגבולות הפרק. בחרו תשובה, בדקו, והתקדמו לסט הבא.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
הנקודות שכדאי לזכור
- 1ארבעה צעדים: סיווג, תחימה, תפקידים, תפקוד. תמיד בסדר הזה.
- 2הבדיקה לסיווג: כמה נשואים, והאם יש מילת שעבוד.
- 3ברמת חלק המשפט אין מיון מושאים ותיאורים; ברמת הפסוקית יש.
- 4בהמרה מסבירים גם את הבדל התפקוד, ולא רק ממירים.
- 5ארבע משפחות תפקוד: מסירה, מודליות, העלמת עושה הפעולה, הדגשה.
- 6שם הפועל: להבחין בין חלק מנשוא מורחב לבין שאינו, בלי לתחום פסוקית מצומצמת.
| הצעד | מה עושים | מה שכיח בשאלות |
|---|---|---|
| סיווג | פשוט, מורכב, איחוי; חלקים כוללים | "קבעו את סוג המשפט ונמקו" |
| תחימה | איברים ופסוקיות, כולל פסוקית בתוך פסוקית | "תחמו את הפסוקיות" |
| תפקידים | נושא, נשוא לסוגיו, אוגד, מושא, תיאור, לוואי, תמורה, הסגר | "קבעו את תפקידו התחבירי" |
| פסוקיות | נושא, נשוא, לוואי, מושא, תיאור; התיאור לשמונה סוגים | "מהו סוג הפסוקית" |
| קשרים והמרות | עשרה קשרים לוגיים, המרות, פירוק והרכבה | "המירו והסבירו את ההבדל" |
| תפקוד | מסירה, מודליות, העלמת עושה הפעולה, הדגשה | "מה תורם המבנה למסר" |
