מה המשפט הזה עושה כאן
בדף הלימוד בניתם שרשרת. כאן לא חוזרים על ההגדרות, כאן משתמשים בהן. פותחים בשולחן תוויות שבו אתם מתייגים שמונה משפטים, והבדיקה מגיעה רק בסוף. אחריו שישה כרטיסי תזכורת קצרים, ואז 24 שאלות שכל שלישייה מהן דורשת יותר: ראשית מה המשפט עושה, אחריו איזה קשר מחזיק אותו, ולבסוף השאלה שאין בה תשובה אחת, כלומר כתיבה שלכם. אף מונח כאן אינו חדש.
על כל משפט עוברות אותן שלוש שאלות, תמיד באותו סדר. הראשונה היא זיכרון: מה המשפט עושה כאן. השנייה כבר דורשת עבודה: איזה קשר מחזיק אותו, מילה שאומרת מתי או מילה שאומרת למה. והשלישית היא היחידה שמפרידה בין מי שלמד לזהות ובין מי שכבר יודע לכתוב: מה היה קורה בלי המשפט הזה. מי שעוצר אחרי הראשונה יודע לתת שם, ולא יותר מזה.
שלוש שאלות, תמיד באותו סדר
הטעות השכיחה בתרגול הזה אינה שכחה של מונח, אלא קפיצה ישר אל התשובה. תלמיד רואה את המילה "כי" ועונה "קשר", בלי לשאול מה בכלל המשפט עושה בסיפור. לכן הסדר קבוע: קודם מה המשפט עושה בשרשרת, אחר כך איזו מילה קטנה מחזיקה אותו, ורק בסוף השאלה שבודקת אם הוא בכלל חוליה. שלוש השאלות מתאימות לכל משפט, וגם למשפט שכתבתם אתם.
שישה כרטיסי תזכורת
אין כאן הגדרה חדשה. כל מה שהוצג קודם במלואו מקוצר כאן למשפט, והכול שייך לרצועת הגיל שלכם. קראו פעם אחת. מה שאינו כאן גם לא ייבדק: חלוקה לפסקאות, כותרות משנה וספרור נלמדים בכיתה ד׳.
שלוש משפחות של תוויות
כל תווית בשולחן שלמעלה שייכת לאחת משלוש אלה, וזו השאלה הראשונה שאתם שואלים:
איזה קשר מחזיק כאן מה המשפט עושה בשרשרת איזו כתיבה זו
הראשונה עוסקת במילה הקטנה, השנייה בעבודה של המשפט השלם, והשלישית בשאלה על מה בכלל הטקסט.
מה המשפט עושה בשרשרת
פותח: מי, מתי, איפה מכניס דמות חדשה סוגר: הקושי נגמר יצא מן הנושא
הבדיקה הכי מהירה היא המחיקה: מוחקים את המשפט בראש, ושואלים אם מה שאחריו עדיין מובן. אם כן, זו לא הייתה חוליה.
קשרי זמן: מה בא אחרי מה
וְאָז אַחַר כָּךְ כְּשֶׁ בַּסּוֹף
מילת זמן מסדרת את המשפטים על פני השעון, ואינה אומרת דבר על סיבות. "יצאנו, וְאָז ירד גשם" אינו אומר שהיציאה גרמה לגשם.
קשרי סיבה ותוצאה: למה זה קרה
כִּי לָכֵן בִּגְלַל מִפְּנֵי שֶׁ
אותו קשר, שני סדרים. אפשר לפתוח בתוצאה: "נשארנו בבית, כִּי ירד גשם". ואפשר לפתוח בסיבה: "ירד גשם, לָכֵן נשארנו בבית".
שלוש כתיבות על אותו אירוע
סיפור אומר מה קרה ובאיזה סדר. רשמים אומרים מה חשבתי והרגשתי על מה שקרה, גם אחרי קריאה וגם אחרי צפייה. כתיבה לשם רפלקציה מסתכלת על הלמידה שלי עצמי ומחליטה מה אעשה אחרת.
ולמעלה מכולם הכותרת, והיא נבחרת בהתאם לסוג הטקסט שכותבים.
שתי מלכודות שכדאי להכיר מראש
הראשונה: "ואז" אינו "לכן". שניהם מחברים שני משפטים, ורק אחד מהם אומר למה. אם אתם מהססים, נסו לשאול "בגלל זה?". אם התשובה כן, זו משפחת הסיבה.
השנייה: משפט נכון אינו בהכרח משפט ששייך. "לדודה שלי יש שלושה חתולים" אינו שקר, והוא עדיין יכול לצאת מן הנושא.
זה קשר סיבה ותוצאה. המילה "כי" אומרת למה המגרש היה בוצי, ולכן אי אפשר להחליף אותה ב"אחר כך": הגשם לא רק קרה לפני, הוא זה שגרם.
יש כאן מילת קישור.
שלוש דוגמאות פתורות, לפני שאתם לבד
שלוש הדוגמאות עובדות על שלוש המשפחות, כדי שתראו שאותן שלוש שאלות מתאימות לכולן. הראשונה על עבודת המשפט בשרשרת, השנייה על המילה הקטנה, והשלישית על הכיוון ההפוך: לא לזהות טקסט קיים, אלא לבחור כותרת לטקסט שאתם עומדים לכתוב.
- שואלים לאיזו משפחה: אין כאן מילה שמחברת, ואין כאן שאלה על סוג הכתיבה. השאלה היא מה המשפט עושה בשרשרת.
- עוברים על האפשרויות: הוא אינו פותח, מפני שהוא אינו אומר מי, מתי ואיפה. הוא אינו סוגר, מפני שאין בו שום קושי שנגמר.
- מפעילים את המחיקה: מוחקים אותו בראש. הטיול נשאר מובן בדיוק כמו קודם, ואף שורה אחרת אינה נפגעת.
- שימו לב מה לא אמרנו: לא אמרנו שהמשפט שגוי. הוא נכון לגמרי, והוא פשוט אינו עושה דבר כאן.
- התווית: יצא מן הנושא. ואם בכל זאת רוצים להשאיר אותו, צריך לתת לאמא של יונתן תפקיד בשרשרת.
- לא ממהרים לבחור מילה: קודם שואלים מה היחס בין שני החלקים.
- מנסים את השאלה "בגלל זה?": האם החלונות התכסו אדים בגלל הקור? כן. אז זו משפחת הסיבה והתוצאה.
- בוחרים מתוך המשפחה: התוצאה נאמרה כאן ראשונה, ולכן דרושה המילה שפותחת את הסיבה שאחריה, כלומר כִּי.
- בודקים למה לא "ואז": "ואז" היה אומר שהקור הגיע אחרי האדים, וזה לא מה שקרה.
- המילה: כִּי. שתי המילים היו נכונות דקדוקית, ורק אחת מהן אומרת את האמת על מה שקרה.
- מכריעים על סוג הטקסט: הראשון מספר אירועים לפי הסדר. השני מלמד מה עושים, ומי שיקרא בו יחפש מידע.
- לסיפור: "האוטובוס שלא הגיע" אומר על מה הסיפור ומושך להמשיך, ואינו מבטיח רשימה.
- לטקסט שמלמד: "מה שמים בתיק לטיול שנתי" אומר בדיוק מה יימצא בפנים.
- בודקים החלפה: אילו היינו שמים "האוטובוס שלא הגיע" מעל רשימת האריזה, הקורא היה מחפש סיפור ונשאר בלי.
- אותו יום, שתי כותרות. נותנים כותרת בהתאם לסוג הטקסט שכותבים, ולא לפי מה שנשמע יפה.
24 שאלות, שלוש רמות
הסט הראשון שואל מה המשפט עושה בשרשרת. השני עובר אל המילים הקטנות ואל ההבדל בין מתי ובין למה. השלישי מגיע אל הכותרת, אל המיקוד בנושא ואל שלוש הכתיבות, ונחתם במשימת כתיבה אחת. את המשימה הזאת איננו בודקים בשבילכם, ובכוונה: אין לה תשובה אחת נכונה, ולכן אחרי שתכתבו תקבלו דוגמה ורשימה, ותשוו בעצמכם.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
מה נבדק כאן, ואיך יודעים שהתשובה מחזיקה
- 1שאלה ראשונה: מה המשפט עושה בשרשרת. פותח, מכניס דמות, סוגר, או שאינו עובד בשביל הנושא.
- 2שאלה שנייה: איזו מילה קטנה מחזיקה אותו. מילה שאומרת מתי, או מילה שאומרת למה.
- 3שאלה שלישית: מה היה קורה בלי המשפט הזה. אם שום דבר, זו לא הייתה חוליה.
- 4מבחן ההחלפה: נסו להחליף את מילת הקישור במילה מן המשפחה השנייה. אם המשמעות משתנה, בחרתם נכון מלכתחילה.
- 5הכותרת אינה עניין של יופי. היא נבחרת בהתאם לסוג הטקסט, ומי שקורא אותה כבר יודע מה לחפש.
- 6כתיבה חופשית אינה נבדקת כאן, ולכן היא אינה נספרת במונה. אחריה מגיעה רשימה, ואתם המעריכים.
| המשפחה | התוויות שבה | השאלה שאני שואל | איך יודעים שטעיתי |
|---|---|---|---|
| איזה קשר מחזיק כאן | קשר זמן · קשר סיבה ותוצאה · אין כאן קשר כלל | המילה הקטנה אומרת מתי, או אומרת למה? | ההחלפה במילה מן המשפחה השנייה אינה משנה כלום |
| מה המשפט עושה בשרשרת | פותח · מכניס דמות חדשה · סוגר · יצא מן הנושא | מה נשבר אם אמחק אותו? | מחקתי, ושום דבר בטקסט לא השתנה |
| איזו כתיבה זו | רשמים · כתיבה לשם רפלקציה | הטקסט מדבר על האירוע, או על הכותב? | סיפרתי מה קרה, כשנתבקשתי לכתוב מה חשבתי |
שני דברים שכדאי לדעת, ואינם בטבלה. ראשון: סדר השאלות אינו קישוט. מי שמתחיל מן המילה הקטנה מוצא את עצמו מסביר "כי" במשפט שכלל אינו שייך לסיפור. שני: מה אינו נבדק כאן. חלוקה לפסקאות, כותרות משנה וספרור נלמדים בכיתה ד׳, ולכן כל הטקסטים שבדף הזה רצופים, והרצף שנבדק הוא הרצף שבין המשפטים.
