יום הספורט, משני מקורות
בדף הלימוד קראתם עלון וכתבה על פארק. כאן הנושא חדש, יום הספורט של בית הספר, והמקורות חדשים: הודעה על יום הספורט, וכתבה מעיתון בית הספר. יש בהם כתוב, מפה, צלמיות, איור וגרף. פותחים במסננת שבודקת מה רלוונטי לשאלה, ואחריה עשרים וארבע שאלות בארבע רמות.
שתי הודעות, שתי שעות, ורק אוטובוס אחד. כשמקורות סותרים זה את זה, לא בוחרים לפי מה שנוח, וגם לא לפי מה שנשמע בטוח יותר. שואלים שלוש שאלות, תמיד באותו סדר: מה סוג המקור, מי כתב, ומתי פורסם. בדוגמה הזאת שלושתן מצביעות לאותו כיוון. בתרגול שלמטה תצטרכו לשאול אותן בעצמכם.
הנושא: יום הספורט של בית הספר
לפניכם שני מקורות על יום הספורט. הראשון הוא הודעה, ויש בה כתוב, מפה של המגרש עם צלמיות, איור וגרף. השני הוא כתבה מעיתון בית הספר. בשורה הקטנה שמתחת לכל כותרת כתוב מי כתב ומתי פורסם. קראו את שניהם עד הסוף לפני שאתם עונים.
יום הספורט ייערך ביום חמישי הקרוב במגרש של בית הספר. מתחילים בשמונה וחצי בבוקר. מסיימים בשתים עשרה בצהריים.
כל ילד משתתף בשתי פעילויות לפחות. מי שעוד לא נרשם, נרשם אצל המורה עד יום שלישי. מביאים כובע ובקבוק מים.
- ריצה
- קפיצה למרחק
- זריקת כדור
- משיכת חבל
- תחנת מים
- עזרה ראשונה
ביום הספורט של שנה שעברה התחלנו בעשר בבוקר. כל כיתה לבשה חולצה בצבע אחר. כיתה ד׳ 1 הכינה שלט גדול לכניסה. השמש הייתה חזקה, וילדים שלא הביאו כובע ישבו בצל. תחנת המים הייתה ליד הכניסה. לדעתי צריך שתי תחנות מים.
בעיניי משיכת החבל היא הפעילות הכי מצחיקה. כיתה ו׳ 2 ניצחה במשיכת החבל. המנהלת חילקה מדליות לכל המנצחים. לדעתי כדאי להוסיף גם משחק כדורגל.
בהפסקה שרנו את שיר בית הספר. בסוף היום כל הכיתות הצטלמו יחד. זה היה היום הכי מהנה בשנה.
שישה כרטיסי תזכורת
אין כאן הגדרה חדשה. כל מה שנלמד בדף הלימוד מקוצר כאן לכרטיס אחד, וכולו שייך לכיתה ד׳. קראו פעם אחת, וחזרו לכרטיס המתאים כשמשהו לא ברור.
איפה יושב המידע
הכתוב איורים צילומים צלמיות מפות גרפים
לפני שמחפשים, מחליטים איפה: מה קרה ומתי כתוב במילים, איך משהו נראה רואים באיור, איפה הוא נמצא רואים במפה, וכמה רואים בגרף.
צלמית ומפה
צלמית היא ציור קטן שעומד במקום מילה. אל תנחשו מה היא מסמנת. ההסבר שלה כתוב ברשימה שליד המפה.
במפה מוצאים קודם את הצלמית של מה שמחפשים, ואחר כך מסתכלים מה קרוב אליה ומה רחוק ממנה.
גרף עמודות
שלושה צעדים: הכותרת אומרת על מה הגרף; השם שמתחת לכל עמודה אומר על מה היא; והמספר שבצד, בגובה הקצה העליון שלה, אומר כמה.
כדי להשוות לא צריך לחשב. העמודה הגבוהה יותר היא היותר, והנמוכה יותר היא הפחות.
עובדה או דעה
עובדה אומרת מה יש או מה קרה, ואפשר לבדוק אותה.
דעה אומרת מה מישהו חושב או מרגיש, ומישהו אחר יכול לחשוב אחרת.
מילים שמסגירות דעה לעתים קרובות: לדעתי, בעיניי, אני חושב, ומילים ששופטות, כמו יפה, משעמם או כדאי. וזכרו: גם בעיתון יש דעות.
שלוש שאלות על כל מקור
מה סוג המקור? מי כתב? מתי פורסם?
כשמקורות סותרים, שואלים את שלוש השאלות על כל אחד מהם. מקור משנה אחרת יכול לתאר נכון את מה שהיה אז, ובכל זאת לא להתאים למה שיהיה עכשיו.
רלוונטי לשאלה שלכם
דולים מידע רלוונטי לנושא הנלמד משני מקורות לפחות. רלוונטי פירושו עונה על השאלה שלכם, ולא נכון או מעניין.
לכן אותו משפט יכול להיות רלוונטי לשאלה אחת ולא לשאלה אחרת. במסננת שלמעלה תראו את זה קורה.
ולמציאת המידע בתוך כל מקור עוזרים מקדמי הארגון, כמו כותרת וכותרת משנה, שהכרתם בדף על אפיוני התוכן והמבנה.
חוג הציור נפגש בימי שני. מתחילים בשלוש אחר הצהריים. מביאים מחברת ציור ועפרונות. בחוג יש שנים עשר ילדים.
חוג הציור נפגש בימי שני. מתחילים בשלוש אחר הצהריים. מביאים מחברת ציור ועפרונות. בחוג יש שנים עשר ילדים.
שלוש דוגמאות פתורות, לפני שאתם לבד
הדוגמה הראשונה עוסקת בצלמית במפה של מקום אחר, השנייה במשפט אחד מן הכתבה של יואב שאין עליו שאלה בתרגול, והשלישית בשתי הודעות על עבודת בית. אף אחת מהן אינה פותרת שאלה מן התרגול.
- לא מנחשים לפי הציור: מזלג וכף יכולים לסמן מסעדה, פינת פיקניק או מזנון.
- מחפשים את ההסבר: את הרשימה שליד המפה, שבה כתוב מה כל צלמית מסמנת.
- קוראים את השורה של הצלמית: נניח שכתוב בה "מזנון".
- הצלמית מסמנת מזנון, כי כך כתוב בהסבר, ולא כי כך נראה לנו.
- מחפשים מילה שמסגירה: יש שתיים, "לדעתי" ו"כדאי".
- שואלים אם אפשר לבדוק: אפשר לבדוק אם היה משחק כדורגל, אבל אי אפשר לבדוק אם כדאי להוסיף אותו.
- שואלים אם מישהו יכול לחשוב אחרת: כן. ילד אחר יכול לחשוב שיש די פעילויות.
- זו דעה של יואב. העובדה שהיא כתובה בעיתון אינה הופכת אותה לעובדה.
- סוג המקור: הודעה כתובה על הלוח, מול משהו ששמעו בעל פה.
- מי כתב: המורה היא שקובעת מתי מגישים. דנה רק שמעה, ואינה יודעת ממי.
- מתי פורסם: מה שכתוב על הלוח נכתב עכשיו, ולא ידוע מתי נאמר מה שדנה שמעה.
- משתמשים במה שכתוב על הלוח: מגישים ביום שני. ואם יש ספק, שואלים את המורה עצמה.
תרגול מדורג בארבע רמות
הרמה הראשונה מבקשת למצוא פרט בכתוב, באיור ובמפה. השנייה קוראת את הגרף והמפה. השלישית מבחינה בין עובדה לבין דעה. הרביעית שואלת על מי לסמוך ומה רלוונטי, ובה צריך לעבור בין שני המקורות. בחרו תשובה, בדקו, והתקדמו.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
מה לוקחים מכאן
- 1קודם מחליטים איפה לחפש: במילים, באיור, במפה או בגרף. רק אחר כך מחפשים.
- 2צלמית קוראים בעזרת ההסבר שלה, ולא לפי מה שהציור מזכיר לנו.
- 3בגרף לא צריך לחשב: משווים גבהים, וקוראים את המספר שבצד.
- 4גם בעיתון יש דעות. מחפשים מילה ששופטת, ושואלים אם אפשר לבדוק.
- 5מקורות סותרים? מה סוג המקור, מי כתב, ומתי פורסם.
- 6רלוונטי נקבע לפי השאלה. אותו משפט יכול לענות על שאלה אחת ולא על אחרת.
| המלכודת | מה עושים |
|---|---|
| צלמית שנראית מוכרת | בודקים ברשימה שליד המפה, ולא מנחשים |
| שתי עמודות כמעט באותו גובה | משווים כל אחת למספר שבצד |
| משפט שכתוב בעיתון | גם בעיתון יש דעות. מחפשים מילה ששופטת |
| שני מקורות שסותרים | שואלים מה סוג המקור, מי כתב ומתי פורסם |
| פרט נכון ומעניין | שואלים אם הוא עונה על השאלה שלכם |
