המידע יושב גם מחוץ למילים
כשקוראים כדי ללמוד, המילים הן רק חלק מן הטקסט. לידן יש איור, צלמיות, מפה וגרף, ולכל אחד מהם יש מה לומר. בדף הזה נלמד להפיק מידע מכל החלקים האלה יחד, להבחין בין עובדה לבין דעה, לשאול כמה אפשר לסמוך על מקור, ולאסוף מידע על נושא אחד משני מקורות.
שלוש שאלות על אותה גינה, ושלושה מקומות לחפש בהם. מה נשתל בחצר? את זה אומרות המילים. איפה בדיוק? את זה אומרת המפה. איזו כיתה שלחה הכי הרבה ילדים לעבוד בה? את זה אומר הגרף. מי שקורא רק את המילים יודע מה, אבל לא איפה ולא כמה. הדף הזה מלמד לקרוא את כל החלקים יחד.
הנושא שלנו: הפארק החדש בשכונה
כיתה ד׳ 2 לומדת על הפארק החדש שנפתח בשכונה, ולפניכם שני מקורות על הנושא. הראשון הוא עלון על הפארק, ויש בו כתוב, מפה עם צלמיות ואיור. השני הוא כתבה של תלמידה בעיתון הכיתה, ויש בה גם גרף. קראו את שניהם לפני שאתם עונים, וחזרו אליהם בכל שאלה.
הפארק החדש נפתח החודש בקצה השכונה. יש בו מגרש כדורסל, מתקן טיפוס, נדנדות, פינת פיקניק וברזייה.
הפארק פתוח בכל יום משמונה בבוקר עד שבע בערב. נכנסים אליו דרך השער שבצד הרחוב.
- מגרש כדורסל
- מתקן טיפוס
- נדנדות
- פינת פיקניק
- ברזייה
ביום שישי הלכתי עם אחי לפארק החדש. ליד השער שתינו מים מן הברזייה. מתקן הטיפוס הוא המתקן הכי מלהיב שראיתי. טיפסנו עליו שלוש פעמים. לדעתי חסרים בפארק ספסלים בצל. חבר מהכיתה סיפר לי שהפארק פתוח עד תשע בערב. כדאי לכל ילד בשכונה לבקר בו.
בכיתה שלנו ערכנו סקר: כל ילד כתב באיזה מקום בפארק שיחק הכי הרבה בשבוע הראשון. הנה התוצאות.
שישה כרטיסים על הפקת מידע
שלושת הכרטיסים הראשונים עוסקים בחלקים של הטקסט: הכתוב, האיורים, הצלמיות, המפות והגרפים. שלושת האחרונים עוסקים במה שעושים עם המידע: מבחינים בין עובדה לבין דעה, בודקים כמה אפשר לסמוך עליו, ואוספים אותו משני מקורות.
מאיפה מפיקים מידע
בכיתה ד׳ מפיקים מידע ולומדים מספרי לימוד, מספרי מידע וממקורות מידע דיגיטליים, ממילונים ומאנציקלופדיות לילדים, ומכתבי עת לילדים.
ובכל מקור כזה המידע אינו רק במילים. הוא יושב בכמה חלקים של הטקסט:
הכתוב איורים צילומים צלמיות מפות גרפים
את הכתוב, האיורים, הצילומים והצלמיות הכרתם כבר בכיתות א-ב. המפות והגרפים מצטרפים אליהם עכשיו.
איור, צילום וצלמית
האמצעים החזותיים שליד הטקסט נועדו להבהיר, להדגים, לארגן ולהמחיש את המידע. הם אינם קישוט, ולפעמים יש בהם פרט שלא נכתב במילים בכלל.
איור או צילום מראים איך משהו נראה. כדאי להסתכל גם על הפרטים הקטנים שבתוכם, למשל שלט, כיתוב או צבע.
צלמית היא ציור קטן שעומד במקום מילה. ציור של טיפה יכול לסמן דברים שונים, ולכן מחפשים את ההסבר שלו לפני שמחליטים.
מפה וגרף
מפה מראה איפה כל דבר נמצא: מה ליד מה, ומה רחוק ממה. מוצאים את הצלמית של מה שמחפשים, ומסתכלים מה יש סביבה.
גרף מראה יחסים בין דברים. בגרף עמודות כל עמודה עומדת על דבר אחד, וגובה העמודה אומר כמה.
קוראים גרף בשלושה צעדים: קודם הכותרת, כדי לדעת על מה הוא; אחר כך השם שמתחת לכל עמודה; ורק בסוף המספר שבצד, בגובה הקצה העליון של העמודה.
עובדה או דעה
בטקסט מידע יש עובדות, ולפעמים מתערבות בו גם דעות אישיות. צריך להבחין ביניהן.
עובדה אומרת מה יש או מה קרה, ואפשר לבדוק אותה.
דעה אומרת מה מישהו חושב או מרגיש. מישהו אחר יכול לחשוב אחרת, ואין דרך למדוד מי צודק.
מה מסגיר דעה? לעתים קרובות מילים כמו לדעתי, בעיניי, אני חושב, או מילה ששופטת, כמו יפה, משעמם או כדאי.
כמה אפשר לסמוך על המידע
לפני שמשתמשים במידע, מעריכים את האמינות שלו בשלוש שאלות:
מה סוג המקור? מי כתב? מתי פורסם?
סוג המקור: האם זו הודעה רשמית, ספר מידע או אנציקלופדיה לילדים, או משהו שמישהו סיפר לנו בעל פה?
מי כתב: האם הכותב אחראי על העניין, או מכיר אותו מקרוב? מזכירות בית הספר יודעת מתי מתחילה החופשה.
מתי פורסם: מידע יכול להשתנות. הודעה מן השבוע יכולה להחליף הודעה ישנה על אותו עניין.
שני מקורות, נושא אחד
כשלומדים על נושא, לא מסתפקים במקור אחד. דולים מידע רלוונטי לנושא הנלמד משני מקורות לפחות.
רלוונטי פירושו קשור לשאלה שלכם. מידע נכון שאינו קשור לשאלה אינו עוזר לענות עליה, גם אם הוא מעניין.
שלושה צעדים: כותבים את השאלה; עוברים על המקור הראשון ולוקחים ממנו רק מה שעונה עליה; עושים אותו דבר במקור השני.
ואיך מוצאים את המידע בתוך כל מקור? בעזרת מקדמי הארגון, כמו כותרת, כותרת משנה ותוכן העניינים. אותם הכרתם בדף על אפיוני התוכן והמבנה.
שלוש דוגמאות פתורות
שלוש הדוגמאות עוסקות בחצר של בית ספר אחר ובבריכה של עיר אחרת, ולא בפארק שבמקורות. כך תראו את הדרך, ואת התשובות על הפארק תמצאו בעצמכם.
- בודקים את המשפט הראשון: אפשר ללכת לגינה ולראות אם גדלות בה עגבניות. מה שאפשר לבדוק הוא עובדה.
- בודקים את המשפט השני: הוא נפתח במילה "לדעתי", ויש בו מילה ששופטת, "יפה".
- שואלים אם מישהו יכול לחשוב אחרת: כן. ילד אחר יכול לאהוב דווקא את הפינה שליד אולם הספורט, ואין דרך למדוד מי צודק.
- המשפט הראשון הוא עובדה, והשני הוא דעה.
- סוג המקור: הודעה רשמית של הבריכה מול פתק של ילד.
- מי כתב: הנהלת הבריכה היא שקובעת את השעות. הילד רק העתיק אותן.
- מתי פורסם: ההודעה מן החודש, והפתק מלפני שנתיים. השעות יכלו להשתנות מאז.
- שלוש השאלות מצביעות לאותו כיוון: סומכים על ההודעה של הנהלת הבריכה, והבריכה פתוחה עד שש.
- כותבים את השאלה: איך שומרים על הגינה. לא מה גדל בה ולא מי שתל אותה.
- במקור א לוקחים רק מה שעונה: "משקים את הגינה בימי ראשון ורביעי". את המשפט על תולדות הגינה משאירים בצד.
- במקור ב עושים אותו דבר: "אסור לדרוך על הערוגות" עונה על השאלה. "הגינה היא הפינה שאני הכי אוהב" היא דעה, והיא אינה עונה.
- שני פרטים רלוונטיים, אחד מכל מקור: משקים בימי ראשון ורביעי, ולא דורכים על הערוגות.
תרגול אינטראקטיבי
שלוש רמות, וכולן על שני המקורות שלמעלה. ברמה הראשונה מוצאים פרט בכתוב, באיור ובמפה. בשנייה קוראים את הגרף ומשווים בין המקורות. בשלישית מבחינים בין עובדה לבין דעה, מחליטים על מי לסמוך, ובוחרים מה רלוונטי לשאלה. בחרו תשובה, בדקו, והתקדמו.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
הנקודות שכדאי לזכור
- 1המידע יושב בכמה חלקים: הכתוב, איורים, צילומים וצלמיות, ובכיתה ד׳ גם מפות וגרפים.
- 2צלמית קוראים בעזרת ההסבר שלה, ואיור קוראים עד הפרט הקטן, כולל שלטים וכיתובים.
- 3גרף קוראים בשלושה צעדים: הכותרת, השם שמתחת לעמודה, והמספר שבצד.
- 4עובדה אפשר לבדוק. דעה היא מה שמישהו חושב או מרגיש, ואחר יכול לחשוב אחרת.
- 5שלוש שאלות על כל מקור: מה סוג המקור, מי כתב, ומתי פורסם.
- 6משני מקורות לוקחים רק מה שרלוונטי לשאלה שלכם, גם אם יש בהם עוד הרבה דברים מעניינים.
| מה רוצים לדעת | איפה כדאי לחפש | מה עוזר לקרוא |
|---|---|---|
| מה קרה, מתי, מי | הכתוב | כותרות ופסקות |
| איך משהו נראה | איור או צילום | פרטים קטנים, שלטים וכיתובים |
| מה מסמן ציור קטן | ההסבר של הצלמיות | רשימה ליד המפה או בתחתית העמוד |
| איפה, ומה ליד מה | מפה | מוצאים צלמית ומסתכלים סביבה |
| כמה, ומה יותר ממה | גרף | כותרת, שם העמודה, מספר בצד |
שני דברים שכדאי לדעת, ואינם בטבלה. ראשון: שני מקורות יכולים לסתור זה את זה. כשזה קורה, לא בוחרים לפי מה שנשמע טוב יותר, אלא שואלים שוב את שלוש השאלות: מה סוג המקור, מי כתב, ומתי פורסם. שני: גם במקור שאפשר לסמוך עליו יכולה להופיע דעה. מקור אמין אינו הופך דעה לעובדה, ולכן את השאלה "עובדה או דעה" שואלים שוב בכל פעם.
