מזהים, מכריעים, מאתרים
את שלושת המאפיינים ואת שש המטרות כבר פגשתם בדף הלימוד. כאן אין חומר חדש, יש תרגול. פותחים בשולחן מיון ובו תשעה תיאורים קצרים, וממיינים כל אחד למאפיין שלו. אחר כך שש כרטיסיות תזכורת, ומהן אל 24 שאלות בארבע רמות: זיהוי מאפיין, הכרעה על מטרה, איתור טקסט בספרייה שברשת, ולבסוף טענות שנראות סבירות ובכל זאת שגויות.
מבנה רשתי
קישוריות
רשת של משתתפים
תיאור אחד, ובתוכו שלושה מאפיינים. "בעמוד של מועדון הגננים הצעירים יש הודעה קצרה וקישור לסיפור ארוך, סרטון שבו רואים ושומעים איך שותלים, ותגובות של חברי המועדון." יש כאן יחידות באורך משתנה שהקורא בוחר ביניהן, קישור לצורה אורקולית, ומשתתפים רבים שכותבים זה לזה. כל התרגול שלמטה חוזר על אותו מהלך: למצוא את הסימן, ולשייך אותו למאפיין.
סדר הבדיקה, בארבעה צעדים
כשפוגשים טקסט ברשת, עוברים עליו בארבעה צעדים, תמיד באותו סדר. שלושת הצעדים הראשונים מחפשים את שלושת המאפיינים, והרביעי שואל בשביל מה הטקסט נכתב. בתרשים עוברים כך על דף של קבוצה בבית הספר, שלא תפגשו אותה בשאלות:
- 1 איך הטקסט בנוי, ומי בוחר את הדרך? הודעה קצרה וסיכום ארוך, מקושרים. הקורא מחליט אם לעבור. זה המבנה הרשתי
- 2 מה מקושר למה? הכתוב מקושר לתמונה של השמיים. זו הקישוריות
- 3 מי משתתף, ובאילו מוסכמות? חברי הקבוצה כותבים זה לזה. זו רשת של משתתפים
- 4 בשביל מה הטקסט נכתב? כדי להחליף דעות ולגבש רעיונות בקבוצה שמתעניינת באותו נושא
שש כרטיסיות תזכורת
בכרטיסיות אין חומר חדש. שלוש הראשונות הן שלושת המאפיינים, הרביעית היא הקורא שהוא גם שותף להפקה, החמישית המטרות, והשישית החיפוש בספרייה שברשת. עברו עליהן פעם אחת לפני שמתחילים.
מבנה רשתי
יחידות טקסט באורך משתנה, שמקושרות זו לזו בקשרי הסתעפות. מי שהפיק את הטקסט מציע מסלולי קישור, ומי שמשתמש בו בוחר מתוכם את כיוון ההתקדמות.
קישוריות
המאפיין השני נובע מן הראשון. הקישוריות מחברת בין סוגות שונות של שיח, ובינן לבין צורות ייצוג חזותיות, כמו תמונה, ואורקוליות, שבהן גם רואים וגם שומעים.
רשת של משתתפים
לרשת האינטרנט אופי ביזורי ושיתופי. משתתפים רבים כותבים זה לזה, לעתים בלי שום מתווך, וכך נוצרות קהילות עניין. זהו שיח דבור-כתוב, ויש לו מוסכמות משלו: צלמיות לציון רגשות, ומחרוזות של אותיות במקום משפטים שלמים.
קורא שהוא גם שותף
מכיוון שהמשתמש בוחר את המסלול, ההבחנה בין מי שקולט את הטקסט לבין מי שמפיק אותו מיטשטשת. כל בחירה שלו היא מעורבות בהפקת הטקסט שהוא קורא.
שש המטרות
לספק מידע על אירועים חדשותיים. לספק מידע מתוך מאגרים בתחומי ידע שונים. לבדר וליהנות בשעות הפנאי. לשכנע. ליצור קשר בין-אישי. להשפיע, להחליף דעות ולגבש רעיונות בקהילות משוחחות.
חיפוש בספרייה שברשת
מאתרים טקסט לפי תבחינים: היוצר, הסוגה, הנושא, ורמת הגיל. הקטלוג וכלי החיפוש עוזרים לבחור לפיהם. לפני שמתחילים לחפש, מתרגמים את מה שמבקשים לתבחינים.
שלוש דוגמאות פתורות, ושלוש שאלות שונות
בראשונה נעבור על אתר אחד בשלושת הצעדים הראשונים, בשנייה נכריע בין שתי מטרות קרובות, ובשלישית נתרגם בקשה לתבחינים של חיפוש.
- הצעד הראשון: בעמוד הבית שורה אחת על כל תערוכה, ומכל שורה קישור לעמוד ארוך עליה. יחידות באורך משתנה, והקורא בוחר לאן לעבור.
- הצעד השני: בעמוד של כל תערוכה יש תמונות של המוצגים. הכתוב מקושר לצורת ייצוג חזותית.
- הצעד השלישי: בתחתית העמוד מבקרים כותבים מה אהבו, ועונים זה לזה. משתתפים רבים בשיח אחד.
- שלושת המאפיינים נמצאו, ולכל אחד מהם יש סימן שאפשר להצביע עליו בעמוד.
- הטקסט הראשון: נוי כותבת מתיבת הדואר האישית שלה לחברה שעברה לגור בעיר אחרת.
- הטקסט השני: כל תלמידי הכיתה כותבים ברשת מה דעתם על מקום הטיול הבא, ומגבשים הצעה אחת.
- שואלים כמה משתתפים יש: בראשון אדם אחד כותב לאדם אחד. בשני כותבים רבים, וכל אחד מגיב לאחרים.
- הראשון נועד ליצור קשר בין-אישי. השני נועד להחליף דעות ולגבש רעיונות בקהילה משוחחת.
- הסוגה: סיפורת.
- הנושא: חברות.
- רמת הגיל: כיתות ה-ו.
- היוצר: הבקשה לא אמרה מי כתב, ולכן התבחין הזה נשאר ריק.
- שלושה תבחינים מן הבקשה, והחיפוש יוצא מדויק.
תרגול מדורג בארבע רמות
הרמה הראשונה מבקשת לזהות מאפיין לפי סימן אחד. השנייה שואלת בשביל מה טקסט נכתב. השלישית עוסקת בחיפוש בספרייה שברשת ובבדיקה של מה שמצאתם. הרביעית היא רמת האתגר: טענות שנראות סבירות, ובכל זאת שגויות. אם טעיתם, חזרו לסימן שפספסתם.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
מה לוקחים מכאן
- 1סימן לפני הכרעה. כל מאפיין נראה במשהו שאפשר להצביע עליו בעמוד.
- 2שלושה מאפיינים, שלוש שאלות: איך הטקסט בנוי ומי בוחר, מה מקושר למה, ומי משתתף.
- 3המטרה היא מה שהטקסט רוצה להשיג אצל מי שקורא אותו.
- 4בספרייה שברשת מתרגמים את הבקשה לתבחינים לפני שמתחילים לחפש.
- 5מה שמצאתם עוד צריך בדיקה לפני שסומכים עליו.
- 6טענה שנשמעת הגיונית אינה בהכרח נכונה. בדקו אותה מול מה שלמדתם.
| הצעד | השאלה | מה מחפשים בעמוד |
|---|---|---|
| 1. המבנה | איך הטקסט בנוי, ומי בוחר את הדרך? | יחידות באורך משתנה, וקישורים לכמה כיוונים |
| 2. הקישוריות | מה מקושר למה? | סוגות שונות, תמונה, או קטע שרואים ושומעים |
| 3. המשתתפים | מי כותב, ולמי? | משתתפים רבים, ומוסכמות של השיח ברשת |
| 4. המטרה | בשביל מה הטקסט נכתב? | מה הטקסט רוצה להשיג אצל הקורא |
על בדיקת האמינות: הדף הזה אינו מלמד אותה מחדש. היא נדרשת בשאלה אחת בלבד, ושם תשתמשו במה שכבר למדתם על בדיקת מקור.
