נדב כץלמידה ברמה אחרת
לשון · תרגול · עד סוף כיתה ו׳ לשון · עד סוף כיתה ו׳
הבנת הנקרא · תרגול מדורג

אותם שני טקסטים, עשרים וארבע שאלות

בדף הלימוד שאלתם מה הכותבים רוצים שנחשוב, ואיך מתייחסות הדמויות אל מה שקורה להן. כאן עושים את זה שוב, על אותה חוברת טקסטים בדיוק. מכיוון שהטקסטים כבר מוכרים לכם, כל הזמן הולך לעבודה עצמה: למצוא את השורה, להבחין בין דמות לכותב, ולשים לב מתי עמדה משתנה.

לפני או אחרי? קראו את השורה, והחליטו אם היא מראה את העמדה שלפני השינוי או את זו שאחריו

שלוש טעויות של קוראים טובים. הן אינן טעויות של מי שלא קרא, אלא של מי שקרא ומיהר לענות מעצמו. לפני שאתם מתחילים, בדקו אם אחת מהן מוכרת לכם.

ענו לפי מה שאתם הייתם מרגישים
↓
השאלה היא מה הדמות חושבת. חוזרים למה שהיא אומרת ועושה.
ייחסו לכותב את מה שדמות אחת אומרת
↓
דמות יכולה לחשוב אחרת מן הכותב. בודקים מה הטקסט עושה עם העמדה שלה.
השוו התחלה וסוף על שני דברים שונים
↓
שינוי בודקים על אותו דבר בדיוק, בשני הקצוות.
לענות מעצמכם · לבלבל דמות וכותב · להשוות שני דברים שונים
חוברת הטקסטים

שני הטקסטים, שוב

אלה שני הטקסטים מדף הלימוד, בלי שינוי. קראו אותם פעם אחת ברצף לפני שאתם עונים, גם אם אתם זוכרים אותם. בקריאה השנייה תשימו לב לפרטים קטנים: תנועה של יד, מילה אחת, משפט שנאמר בחיוך.

סיפור · כתיבה אישית
חוברת הטקסטים
טקסט א · סיפור טקסט ב · כתיבה אישית
טקסט א · סיפור

השרפרף

בשבוע הראשון של החופש נשלח יואב לבית של סבא אברהם, בקצה המושב. "שבוע שלם," אמר לאמא בטלפון כבר בערב הראשון, "ואין לו אפילו מחשב." אמא צחקה. "יש לו נגרייה," אמרה. "תמצא מה לעשות."

הנגרייה הייתה חדר קטן בחצר, וריח של נסורת עמד בו גם כשהחלון היה פתוח. על הקיר היו תלויים כלים בשורות ישרות, וסביב כל כלי היה משורטט בעיפרון קו דק, כדי שסבא יידע בדיוק לאן להחזיר אותו. על השולחן לא היה דבר מלבד סרגל ארוך ומברשת.

בבוקר השני הניח סבא על השולחן שלושה קרשים. "עד שבת יהיה לך שרפרף," אמר. יואב הרים קרש אחד, הפך אותו מצד לצד והחזיר אותו למקומו. "בחנות יש שרפרפים מוכנים," אמר, "וזה לוקח חמש דקות." סבא לא התווכח. הוא הושיט לו נייר זכוכית ואמר רק: "קודם מחליקים."

יואב שייף כל הבוקר. הזרועות כאבו לו, והקרש נראה בעיניו בדיוק כמו קודם. בצהריים העביר סבא את כף ידו על העץ, לאט, בעיניים עצומות. "עוד קצת בצד הזה," אמר. יואב נאנח בקול רם, כדי שסבא ישמע. סבא שמע, וחייך אל הקרש.

ביום הרביעי התחילו לחבר. שתי רגליים כבר עמדו במקומן, ויואב רצה לראות את השרפרף עומד, ולכן קדח את החור השלישי בלי לסמן אותו קודם בעיפרון, כמו שסבא ביקש. החור יצא עקום. הרגל השלישית נכנסה בו באלכסון, והשרפרף התנדנד על השולחן כמו סירה קטנה.

יואב חיכה שסבא יכעס. במקום זה הוציא סבא מן הארון קופסת פח ישנה ופתח אותה. בפנים היו ברגים עקומים, יתדות שבורות וחתיכות עץ קטנות. "הטעויות שלי," אמר. "על כל אחת מהן אני יכול לספר לך מה למדתי ממנה. את הראשונה עשיתי כשהייתי בגיל שלך." הוא בחר יתד אחת, סדוקה לאורכה, והניח אותה בכף ידו של יואב. "את זאת אתה יכול לשמור."

אחר כך הראה לו איך ממלאים את החור בעץ ומתחילים מחדש. הפעם יואב סימן בעיפרון, מדד פעמיים, ורק אז קדח. זה לקח את כל אחר הצהריים. כשהרגל השלישית נכנסה הפעם ישרה, הוא שמע את עצמו צוחק.

ביום השישי עמד השרפרף על הרצפה. הוא לא היה חלק ויפה כמו שרפרף מן החנות. במושב, ליד הרגל השלישית, נשאר כתם כהה, במקום שבו היה פעם החור העקום. יואב עלה עליו, קפץ קפיצה קטנה, והשרפרף לא זז.

בשבת באה גלי, בת הדודה שלו, לבקר. היא ראתה את השרפרף בפינה ושאלה: "קניתם אותו בשוק?" יואב הניח יד על הכתם הכהה. "לא," אמר. "בניתי אותו. רואה את הכתם? כאן טעיתי."

גלי משכה בכתפיים. "אז למה לא צבעת עליו?" יואב פתח את הפה כדי להסביר, ונעצר. הוא הבין שאת זה אי אפשר להסביר במשפט אחד, ואולי גם לא בשניים.

כשחזר הביתה, השרפרף נסע איתו במושב האחורי, חגור בחגורת בטיחות כמו נוסע. ובכיס המכנסיים, שם שאיש לא יראה, הייתה היתד הסדוקה מקופסת הפח.

טקסט ב · כתיבה אישית

איתי שואל למה

לאחי הקטן, איתי, יש שש שנים ומילה אחת אהובה: למה. למה הירח הולך אחרינו כשאנחנו נוסעים במכונית? למה לא אוכלים מרק במזלג? למה אני צריך ללכת לישון כשאני בכלל לא עייף?

במשך הרבה זמן זה שיגע אותי. הייתי באמצע שיעורי בית, והוא היה נעמד ליד השולחן שלי ושואל עוד שאלה, ואחריה עוד אחת. לפעמים עניתי "ככה", שזו בדיוק התשובה שאני הכי שונאת לשמוע. לפעמים לא עניתי בכלל, והוא שאל שוב, בקול רם יותר, כאילו הבעיה היא שלא שמעתי.

אמא אומרת שגם אני הייתי כזאת בגיל שלו. אני לא זוכרת את זה, ואני לא בטוחה שאני מאמינה לה.

הכול השתנה בערב אחד, ביום שלישי. איתי הביא מן החצר עלה גדול, הצביע על הקווים הדקים שעליו ושאל למה הם נראים כמו הקווים שבכף היד שלו. רציתי לענות "ככה", ופתאום הבנתי שאין לי מושג. לא ידעתי, ועד אותו רגע גם לא ידעתי שאני לא יודעת. ראיתי עלים כל החיים, ואף פעם לא שאלתי עליהם שום דבר.

באותו ערב ישבנו שנינו ליד החלון, עם העלה ועם ספר על צמחים שמצאתי בבית. לא הבנו הכול. אבל איתי ישב בשקט עשר דקות שלמות, ואני גיליתי שהשאלה שלו מעניינת אותי לא פחות ממנו.

מאז אני מנסה לא לענות "ככה". כשאני יודעת, אני מסבירה. כשאני לא יודעת, אני אומרת "בוא נבדוק", ולפעמים אנחנו באמת בודקים. ולפעמים, אני מודה, אני עדיין אומרת לו שאני עסוקה עכשיו. אבל אז אני כותבת את השאלה שלו על פתק ומדביקה אותו על המקרר. הפתקים כבר מכסים חצי דלת.

אני חושבת שהשאלות של איתי אינן מטרד. הן תזכורת. מתישהו, בין הגן לכיתה ו׳, הפסקתי לשאול למה, והתחלתי להעמיד פנים שאני יודעת. הוא עוד לא הפסיק. אני מקווה שלא יפסיק בכלל, ואני מקווה שגם אני אחזור לשאול, לפחות קצת.

תזכורת לפני התרגול

שש תזכורות קצרות

אלה אינם כרטיסי לימוד אלא כרטיסי תזכורת. אם אחד מהם נראה לכם חדש, חזרו אל דף הלימוד לפני שאתם ממשיכים.

1

תזכורת 1: כוונה ועמדה

כוונה היא מה שהכותב רוצה שהקורא יחשוב או ירגיש. עמדה היא היחס של מישהו אל משהו, והיא יכולה להיות של כל אחד בטקסט.

2

תזכורת 2: איפה מחפשים עמדה של דמות

במה שהיא אומרת, במה שהיא עושה, במה שהיא נמנעת מלעשות, ובאופן שבו היא מגיבה לאחרים.

ושואלים מה הדמות חושבת, ולא מה הייתם אתם חושבים במקומה.

3

תזכורת 3: עמדה שמשתנה

משווים את ההתחלה לסוף, על אותו דבר בדיוק, ומחפשים את הרגע שבאמצע.

4

תזכורת 4: הבחירות של הכותב

מה סיפר, באילו מילים, איך פתח ואיך סיים, ואיזו כותרת נתן. על כל בחירה שואלים: מה היה חסר בלעדיה?

5

תזכורת 5: דמות וכותב

עמדה של דמות אינה תמיד מה שהכותב רוצה שנחשוב. ובכתיבה אישית, שבה הכותבת מספרת על עצמה, כדאי לבדוק אם מה שהיא מספרת מתאים למה שהיא אומרת.

6

תזכורת 6: משענת

כל תשובה נשענת על שורה. וכששואלים לאיזו קביעה אין משענת, בודקים כל אפשרות מול הטקסט, אחת אחת, ולא בוחרים את זו שנשמעת הכי מוזרה.

העוגה נשרפה, ונגה אומרת

"שוב שרפתי. אני לא אופה יותר אף פעם."

טעות כסוף
טעות אחת, והיא נשמעת כמו סוף הדרך.
אותה עוגה, ותמר אומרת

"שרפתי. בפעם הבאה אוציא אותה עשר דקות קודם."

טעות כשיעור
אותה טעות בדיוק, והיא נשמעת כמו שיעור. מה שונה הוא היחס.
נפתור יחד

שלוש שאלות, שלוש דרכי עבודה

הראשונה שואלת על עמדה של דמות מתוך מעשה, השנייה על בחירה של הכותב, והשלישית על משענת שנראית נכונה ואינה מחזיקה.

דוגמה 1יואב קדח את החור "בלי לסמן אותו קודם בעיפרון". מה זה מראה על יחסו לעבודה?
  1. מוצאים מה הוא עשה: קדח בלי לסמן, אף שסבא ביקש לסמן.
  2. מוצאים אם הטקסט אומר למה: כן. "יואב רצה לראות את השרפרף עומד".
  3. שואלים מה זה מראה: הוא רוצה את התוצאה עכשיו, ומדלג על השלב שמכין אותה.
  4. יואב ממהר ואינו סבלני לשלבים. והמשענת כפולה: המעשה, והסיבה שהטקסט נותן לו.
דוגמה 2למה כתב הכותב שהשרפרף התנדנד "כמו סירה קטנה"?
  1. מה היה אפשר לכתוב במקום: "השרפרף לא עמד יציב". נכון, ואינו מצייר דבר.
  2. מה הדימוי מוסיף: רואים את השרפרף נע מצד לצד, ממש כמו סירה. וסירה על שולחן היא גם מראה קצת מצחיק.
  3. הכותב רוצה שנראה את הכישלון, ושנרגיש אותו בלי כובד רב מדי. אחרי משפט כזה הקורא מחכה לראות מה יעשה סבא.
דוגמה 3"הדר ואיתי לא מצאו את כל התשובות." איזו שורה מחזיקה את זה?
  1. שורה שנראית מתאימה: "באותו ערב ישבנו שנינו ליד החלון". זו השורה שבה הם מחפשים, אבל היא אינה אומרת מה מצאו.
  2. שורה שנייה: "עם העלה ועם ספר על צמחים שמצאתי בבית". היא אומרת במה חיפשו, ולא אם הצליחו.
  3. המשענת היא "לא הבנו הכול". שלוש מילים קצרות, והן היחידות שאומרות מה יצא מן החיפוש.
תרגלו ובדקו את עצמכם

תרגול אינטראקטיבי

ניקוד: 0 / 0

ארבעה סטים. בראשון שואלים מה הכותבים רוצים, בשני מה עמדתן של הדמויות בסיפור, בשלישי מה עמדתה של הכותבת ואיך היא משתנה, וברביעי מחברים בין שני הטקסטים ובודקים משענת. בחרו, בדקו, והתקדמו.

לוח המשחק

דרכים לתרגל את הדף הזה

המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.

0%
שליטה
0חדש
0בלימוד
0בחזרה
0שולט

הנקודות שכדאי לזכור

  • 1תנועה קטנה יכולה לחשוף עמדה: משיכת כתפיים, יד שעוברת על העץ, אנחה בקול.
  • 2שאלו מה הדמות חושבת, ולא מה הייתם אתם חושבים במקומה.
  • 3שינוי בודקים על אותו דבר, בהתחלה ובסוף.
  • 4כותרת, פתיחה וסיום הם בחירות של הכותב, ובהן מחפשים את הכוונה.
  • 5שני טקסטים יכולים לרצות דבר דומה גם כשהם מספרים על אנשים שונים לגמרי.
  • 6קביעה בלי שורה נופלת, גם אם היא נשמעת הגיונית.
שלוש מלכודות של התרגול הזה, ואיך יוצאים מהן
המלכודתאיך היא נראיתאיך יוצאים ממנה
לענות מעצמכםבוחרים מה שאתם הייתם מרגישים במקום הדמותחוזרים למה שהדמות אומרת ועושה
דמות או כותבמייחסים לכותב את מה שדמות אחת חושבתשואלים איך הטקסט נגמר, ומה הוא עושה עם העמדה הזאת
שינוי על שני דבריםמשווים יחס לדבר אחד בהתחלה ליחס לדבר אחר בסוףמחזיקים את אותו דבר בשני הקצוות
מפתח פתרונות (תרגול)

    בדף הלימוד הכרתם את יואב, את סבא ואת הדר. כאן נראה כמה עמוק אתם קוראים אותם.

    תצוגת דף עבודה כל השאלות פתוחות, בלי מענה אינטראקטיבי