תרגול הצגה בפני קהל
המחוון על ארבעת ממדיו, ההנגנה והדיקציה, קשר העין ושפת הגוף, והרגע שבו מישהו מרים יד ושואל. כאן לא לומדים מחדש אלא מתרגלים: תזכורת קצרה, ואז 24 שאלות מדורגות. אפשר לתרגל לבד לחלוטין: המעבדה שבראש הדף נותנת לכם ארבעה מצבים אמיתיים של שאלה מן הקהל, ובכל אחד אתם בוחרים איך להגיב ומקבלים נימוק.
הרגע שכולם חוששים ממנו. לא ההתחלה ולא הסוף, אלא היד שעולה באמצע. "רגע, אבל זה לא נכון." "לא הבנתי." "מה המקור שלך?" אלה בדיוק הרגעים שאי אפשר לתכנן מראש מילה במילה, ואפשר בהחלט לתרגל. לכל אחד מהם יש תגובה שעובדת ותגובות שמפילות את ההצגה, וההבדל ביניהן אינו עניין של אופי אלא של הרגל שנרכש בתרגול.
המחוון - תזכורת חזותית
לפני התרגול, ריענון של דף הציון. ארבעה ממדים, שתים עשרה שורות, וסולם של 0 עד 3 לכל שורה. זו רשימת הבדיקה שתשמש אתכם בכל שאלה בדף הזה:
שש כרטיסיות תזכורת
בקצרה, לפי דף הלימוד "הפרזנטציה שלב ב: הצגה בפני קהל" לכיתה ט׳.
הנגנה, דיקציה, קצב
הנגנה היא המנגינה של המשפט, ויש להתאים אותה לתוכן. דיקציה היא דיבור ברור בלי בליעת אותיות. הקצב צריך להיות נאות: לא מרוץ ולא גרירה.
לשמור על קשב הקהל
שלושה אמצעים: קשר עין, פנייה ישירה ומתן אפשרות לשאלות, ולצידם עוצמת קול שמגיעה עד הקיר האחורי.
שפת גוף
צורת העמידה ותנועות הידיים. עמידה ישרה ופתוחה, ידיים שנעות עם הדברים ולא ממששות את הדף.
מציגים ולא מקריאים
שורה מפורשת במחוון, ודווקא תחת ממד התוכן: מי שמקריא מראה שליטה בדף ולא בנושא.
שאלה מן הקהל
מקשיבים עד הסוף, מכירים בשואל, ועונים לעניין ובקצרה. אם אין תשובה, אומרים זאת ומציעים לבדוק. הידברות ולא התנצחות.
משוב שאפשר לעבוד איתו
דף התצפית מבקש שלושה דברים: רעיון אחד שנלמד, שני דברים חיוביים, והמלצה אחת.
המבט עולה אל הקהל, הדף רק מזכיר את הסדר, ואפשר לעצור ולהסביר שוב
המבט למטה, הקצב אחיד, ושאלה מן הקהל מפילה את כל המערך
דוגמאות פתורות
שלוש הצגות מדף הלימוד, כל אחת מאובחנת באותה שיטה: אילו שורות נפגעו, מדוע, ומה משנים.
- מה קרה: ידע מצוין, אך כל הדברים הוקראו מן הדף.
- אילו שורות נפגעו: "הדברים מוצגים בעל-פה" תחת התוכן, ו"ניכרת מודעות לקהל" תחת אופן ההצגה.
- מדוע: המחוון מודד שליטה בנושא, לא שליטה בדף.
- התיקון: שלוש עד חמש נקודות במקום טקסט רצוף, ותרגול עד שהן מספיקות.
- מה קרה: קולחת, בזמן, בלשון תקינה. בסוף איש לא ידע לומר על מה.
- איזו שורה נפגעה: "המסר הועבר בהצלחה", ולצידה משוב התלמידים.
- מדוע: חמישה רעיונות שווי משקל בלי סיום שמזקק אותם.
- התיקון: סיום שאומר "אם תזכרו דבר אחד, שיהיה זה", ומשפט אחד אחריו.
- מה קרה: שאלה עובדתית, ניחוש, וניחוש שגוי.
- מה נפגע: דווקא ממד התוכן. תשובה שגויה מטילה ספק גם במה שנאמר קודם.
- מה היה עדיף: "לא בדקתי את זה ואיני רוצה לנחש. אבדוק ואשיב לך."
- כנות קצרה עדיפה על המצאה ארוכה, ואינה גורעת מן הציון.
תרגול מדורג - הצגה בפני קהל
ארבעה סטים, מהקל אל הקשה: המחוון שורה אחר שורה, קול קצב וקהל, שאלות מן הקהל ורגעים לא צפויים, ולבסוף בדיקה עצמית ומשוב עמיתים. הכול נפתר לבד. בחרו תשובה, בדקו, והתקדמו לסט הבא.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
הנקודות שכדאי לזכור
- 1ארבעה ממדים במחוון: תוכן ופיתוח הרעיונות, אופן ההצגה, לשון, התרשמות כללית. כל שורה בסולם 0 עד 3.
- 2אופן ההצגה: הנגנה מותאמת, דיקציה ברורה, קצב נאות, עוצמת קול.
- 3קשב הקהל: קשר עין, פנייה ישירה, מתן אפשרות לשאלות, ושפת גוף.
- 4מציגים ולא מקריאים: שורה מפורשת במחוון, ודווקא תחת התוכן.
- 5שאלה שאין עליה תשובה: אומרים זאת בקצרה ומציעים לבדוק. הידברות ולא התנצחות.
| הממד | השורות שנבדקות בו |
|---|---|
| תוכן ופיתוח הרעיונות | ידע ושליטה · הרעיונות משרתים את הנושא · פיתוח והרחבה · קשר הגיוני בין הרעיונות · הדברים מוצגים בעל-פה |
| אופן ההצגה | ההצגה קולחת · מודעות לקהל (קשר עין, עוצמת קול, אינטונציה) · העזרים תורמים · זמן ההצגה לפי הנדרש |
| לשון | הלשון הולמת את הנסיבות · הלשון תקינה |
| התרשמות כללית | המסר הועבר בהצלחה |
| המצב | התגובה שעובדת |
|---|---|
| שאלה באמצע הדברים | "שאלה טובה, ואענה עליה מיד אחרי הנקודה הזאת", ובאמת לחזור |
| אין לי תשובה | "לא בדקתי ואיני רוצה לנחש. אבדוק ואשיב לך" |
| כבר עניתי על זה | "אנסה לומר זאת אחרת", ולהסביר בדוגמה חדשה |
| "זה לא נכון" | להפנות אל המקור, ולהציע לבחון מקור אחר אחרי השיעור |
