המבחן הפותח לכיתה ט׳
זהו הדף האחרון בחוברת, והוא בנוי אחרת מכל מה שקדם לו: אין בו לימוד חדש, ואין בו מעבדה שמלמדת מנגנון. יש בו שלושה טקסטים שקוראים קודם, ואחריהם שאלות. גם שאלות הלשון כאן נשאלות על מילים מתוך הטקסטים עצמם, ולא על מילים תלושות ברשימה, ולכן אי אפשר לענות עליהן בלי לקרוא. המבחן נוגע בכל חמשת הפרקים: פעיל וסביל ודיווח ושם המספר, קשרים לוגיים, משמעות ומילון ומשלב, הבנת הנקרא, וטקסט לא רציף ומיזוג.
חזרה לשער החוברתאותה ידיעה, שתי שאלות שונות לגמרי. בדף תרגילים שואלים "מהו הניסוח הסביל של המשפט", ונותנים לכם משפט בודד שאין לו הקשר. כאן שואלים "מה חסר בשורה 1", ובשורה 1 יושב משפט שקראתם לפני שתי דקות, בתוך מאמר שיש לו כותב ויש לו מטרה. הידע הנדרש זהה, והעבודה אינה. לכן הסדר כאן הפוך מן המורגל: קוראים קודם, ורק אחר כך פותחים את השאלון. וזה בדיוק מה שכיתה ט׳ תבקש מכם: לא לדעת מושגים בנפרד, אלא להפעיל אותם על טקסט שמונח לפניכם.
קראו קודם: שלושת הטקסטים של המבחן
טקסט א הוא מאמר דעה בן עשר שורות ממוספרות, ולצידו מילון שוליים והערת שוליים אחת. טקסט ב הוא לוח אירועים, כלומר טקסט לא רציף, ולו מפתח סמלים והודעה שמשנה אותו בתנאי מסוים. טקסט ג הוא שתי תגובות קוראים, ולכל אחת מהן כותב אחר עם אינטרס אחר.
קראו את שלושתם עכשיו, לפני שאתם מסתכלים בשאלה הראשונה, וחזרו אליהם בכל שאלה. זו הדרך הנכונה לעבוד, ולא סימן לחולשה.
מבנה המבחן: 90 דקות לפחות · 100 נקודות · 24 שאלות סגורות בארבעה מקטעים, שתי נקודות וחצי לשאלה (60 נקודות) · 5 משימות פתוחות (40 נקודות), והאחרונה שבהן היא מטלת כתיבה: סיכום ממזג. המשימות הפתוחות אינן נספרות בציון האוטומטי של הדף, ואת עצמכם אתם בודקים מול תשובה לדוגמה ומול אמות מידה.
ספסל אינו רהיט
מאת יואב מזרחי, תושב הרחוב
1 רוכלי הדוכנים: מי שמוכרים סחורה בדוכן או בעגלה, ולא בחנות קבועה.
| האירוע | יום | שעה | סמלים |
|---|---|---|---|
| שוק איכרים | ו | 08:00 עד 13:00 | ח |
| ערב שירה | ד | 20:00 | חכ |
| מפגש קוראים | ב | 18:00 | אין |
| התעמלות בוקר | א, ג | 06:30 | ח |
מפתח הסמלים: ח מתקיים בחוץ · כ יש להביא כיסא מן הבית
שימו לב: בימי גשם מבוטלים כל האירועים שמסומנים בסמל של פעילות בחוץ.
דנה, בעלת דוכן בשוק
הפדיון שלי ירד מאז שהוסרו הספסלים, ואני תומכת בהחזרתם. אבל שעת סגירה לא תעזור לאיש: הרעש בכיכר אינו בלילה, אלא דווקא בשעות הערב המוקדמות, כשכולם חוזרים מהעבודה. מי שמציע פתרון צריך קודם לבדוק מתי בדיוק קיים הרעש.
אמיר, תושב הבניין שמעל הכיכר
אני מסכים לגמרי שספסל הוא הזמנה להישאר, ובדיוק בגלל זה הוא הוסר. שנתיים לא ישנתי, ואיש לא שאל אותי מה דעתי לפני שהוצבו הספסלים מלכתחילה. אם מחזירים אותם, שיציבו אותם בצד המרוחק של הכיכר, ולא מתחת לחלונות של אנשים.
חמשת הפרקים בשש כרטיסיות
מבט קצר על מה שכל פרק לימד. אם כרטיסייה נראית לכם זרה, פתחו את הפרק שלה לפני שאתם ניגשים, ולא אחרי.
פרק 1 · פעיל, סביל ודיווח
בסביל הנושא הוא מי שהפעולה נעשתה בו, והעושה יורד אל "על ידי" או נעלם. שני מבחנים: יש את אחרי הפועל ← פעיל; אפשר להוסיף על ידי ← סביל. בדיווח על דברים שנאמרו נכנסת המילית ש, המירכאות והנקודתיים יורדות, והגוף ומילות הזמן זזים. בשם המספר יש היפוך במין, ולפני שם מיודע המספר עומד בסמיכות.
פרק 2 · קשרים לוגיים
מאתרים את המילית, שואלים אילו שני חלקים היא מחברת, ונותנים ליחס שם: הוספה, סיבה, תוצאה, תנאי, זמן, ניגוד, ויתור, דמיון, כלל ופרט, מטרה והדגמה. שתי אזהרות: זמן אינו סיבה, ומטרה אינה תוצאה. ויש מילים שאינן יוצרות יחס אלא רק פותחות דיווח על ממצא.
פרק 3 · משמעות, מילון ומשלב
ארבעה יחסים: נרדפות, הפכים, היכללות (מכוונת, ואינה הפיכה) ושדה סמנטי. במילון מחפשים בצורת היסוד, ובוחרים משמעות לפי ההקשר. ומשלב הוא מידת הרשמיות, ונקבע לפי הנמען ולא לפי התוכן.
פרק 4 · הבנת הנקרא
ארבעה ממדים: איתור, פרשנות והיסק, הערכה ביקורתית ותגובה מנומקת. הוכחה היא ציטוט או הפניה, ולא הרגשה. עמדה מסגירה את עצמה במילים שאי אפשר לבדוק, ו"יש הטוענים" מכניס דעה של מישהו אחר. ובפירוק דימוי שואלים מה הושווה למה, ואיזו תכונה הועברה.
פרק 5 · לא רציף ומיזוג
בטבלה קוראים הצטלבות, ובמפתח מנסחים בלשונכם. הודעה שמונחת ליד לוח נושאת לרוב חריג. ומיזוג הוא טקסט אחד רציף, מאורגן לפי נושאים ולא לפי מקורות, ובו כל רעיון מיוחס למקורו ונאמר במפורש מה משותף ומה נמצא רק באחד.
איך ניגשים למבחן הזה
שלושה כללים. ראשית, קוראים את שלושת הטקסטים עד הסוף לפני השאלה הראשונה. שנית, כשמפנים אתכם למספר שורה, חוזרים אליה ולא עונים מן הזיכרון. שלישית, במשימה פתוחה כותבים קודם ורק אחר כך פותחים את התשובה לדוגמה. ההפך מזה מבזבז את השאלה.
שלוש דוגמאות: כך נראית תשובה שלמה
שלוש הדוגמאות אינן שאלות מן המבחן, והן מראות דבר אחד: איך נראית תשובה כתובה במלואה. בשלוש המשימות הפתוחות הראשונות זה בדיוק מה שיידרש מכם.
- מזהים שני פעלים סבילים, ולא אחד. שניהם צריכים להשתנות, ואי אפשר לשכתב רק את הראשון.
- מוצאים את מקבל הפעולה: הבקשה. במשפט הפעיל הוא ירד ממקום הנושא, ולפניו תיכנס המילה "את".
- משלימים את העושה לפי מה שההקשר מאפשר, ואומרים במפורש שזו השלמה. במשפט על ועד, העושה הסביר הוא הוועד.
- שומרים על הזמן. "נבדקה" ו"נדחתה" הם עבר, ולכן גם "בדק" ו"דחה" הם עבר.
- "הוועד בדק את הבקשה ודחה אותה." ומה שנוסף לקורא: עכשיו יש למי לפנות, ואפשר לשאול מדוע.
- השיחה: הרכזת אמרה: "אני מסיימת כאן מחר."
- הגוף: "אני" של הדוברת אינו "אני" של המדווח, ולכן הוא הופך ל"היא".
- הפיסוק: הנקודתיים והמירכאות יורדות, ובמקומן נכנסת המילית ש.
- מילות הזמן והמקום: "מחר" נמדד מן היום שבו נאמרו הדברים, ולכן הוא הופך ל"למחרת"; ו"כאן" הופך ל"שם", שהרי המדווח אינו עומד באותו מקום.
- "הרכזת אמרה שהיא מסיימת שם למחרת." שלושה שינויים, ולא אחד, ומי שמדלג על אחד מהם כותב משפט שאינו הגיוני.
- מחפשים קודם חפיפה, ולא הבדל. גם כותבים שחלוקים כמעט תמיד מסכימים על משהו.
- מנסחים את המשותף במילים שלנו, ולא מעתיקים מאף אחד מהם.
- מייחסים כל צד למקורו באותו משפט. בלי הייחוס זה סיכום של אחד מהם, ולא מיזוג.
- ואומרים במפורש היכן הם נפרדים, כדי שהקורא לא יחשוב ששניהם מסכימים על הכול.
- "שני הכותבים מסכימים שהחלטה כזאת התקבלה בלי לשאול את התושבים, אלא שהאחד רואה בכך פגם בהליך והשני רואה בכך פרט שאינו משנה את התוצאה."
24 שאלות סגורות, וחמש משימות פתוחות
ארבעה מקטעים של שש שאלות, ואחריהם חמש משימות פתוחות. כל השאלות נשענות על שלושת הטקסטים שלמעלה, וכל אחת מפנה אתכם לשורה, לשם או ללוח. גללו אליהם בכל שאלה. המשימה הפתוחה האחרונה היא מטלת כתיבה: סיכום ממזג של המאמר ושל שתי התגובות. כתבו אותה קודם, ורק אחר כך פתחו את התשובה לדוגמה.
דרכים לתרגל את הדף הזה
המשחק בנוי מהשאלות ומאוצר המילים של הדף עצמו, ועוקב אחרי מה שכבר יושב לכם ומה שעוד לא. שאלה עולה דרגה כשעונים עליה נכון, ויורדת בטעות. ההתקדמות נשמרת במכשיר הזה בלבד.
אחרי המבחן
- 1מה שיצא לא נכון אינו ציון, אלא הפרק שכדאי לפתוח שוב. בכל הסבר רשום איזה כלל נבדק.
- 2שאלות 1 עד 6 הן פרק 1, ו7 עד 9 הן פרק 2.
- 3שאלות 10 עד 12 ו-14 הן פרק 3, ו13 ו-15 עד 18 הן פרק 4.
- 4שאלות 19 עד 24 הן פרק 5, והן הכבדות ביותר במבחן.
- 5המשימות הפתוחות אינן נספרות בציון, ובדיוק בהן נמצא רוב מה שכיתה ט׳ תבקש.
| השאלות | הפרק | מה נבדק |
|---|---|---|
| 1 עד 6 | פרק 1 | פעיל וסביל, דיווח, ציווי, שם המספר, שם פעולה |
| 7 עד 9 | פרק 2 | ניגוד, מטרה, והכרה בטענת הצד שכנגד |
| 10 עד 12 | פרק 3 | משמעות לפי הקשר, משלב, צורת יסוד |
| 13 עד 18 | פרקים 3 ו-4 | רעיון מרכזי, פתרון כינוי, טענה ונימוק, משפט סיום |
| 19 עד 24 | פרק 5 | לוח ומפתח, הודעה חריגה, התאמה לאדם, מיזוג |
הטבלה הזאת נועדה לרגע שאחרי. אם יצאו לכם שתי טעויות ומעלה בשורה אחת, זה הפרק שכדאי לפתוח שוב לפני ספטמבר. ואם הטעויות מפוזרות אחת אחת על פני כל השורות, זה בדרך כלל סימן אחר לגמרי: שקראתם מהר מדי, ולא שחסר לכם ידע.
